契斯恰科夫教学体系特点及对我国美术教育的影响研究

自教学改革活动深入展开以来，如何引入国际先进教育观念，助推本国教育活动科学发展，成为教育界研讨热点问题之一。其中，契斯恰科夫教学体系作为强调基础性素描训练的教育形式，赋予美术教学系统性、程序性，在融合古典主义及前人美术创作诸多优点前提下形成具有归纳性的教育体系，值得在美术教学活动中予以应用。本文通过探析契斯恰科夫教学体系特点及对我国美术教育带来的影响，以期提高我国美术教学质量。

契斯恰科夫素描教学体系在中国

契斯恰科夫素描教学体系自引入中国已有50多个年头,回首这50年来,契斯恰科夫素描体系对中国绘画产生了深远的影响,本文从契斯恰科夫素描体系形成的特点、在中国的境遇、与中国现代水墨人物画的关系以及其局限性进行了分析,以期能对当今中国的素描教学有一定的推动作用。

从创造性思维的测试看契斯恰科夫教学评价体系

契斯恰科夫的素描教学体系一直被我国美术院校所采用 ,但它不能完整地体现学生的整体素质 ,存在着片面性与局限性 ;文章通过对学生创造性能力的测验结果与契氏素描教学评价体系下的学生成绩的对比 ,来反思契氏教学体系的局限性和片面性。

重新审视契斯恰科夫素描教学体系对中俄(苏)美术教育发展的现实意义

契斯恰科夫素描教学体系具备完整性、系统性和科学性,循序渐进地推动了俄国(苏联)美术的发展,对中国美术教育体系的建立和发展产生了较为重要的影响。对契斯恰科夫素描教学体系的重新审视,是对学习借鉴过程中的误读现象的理性分析,也是对契斯恰科夫素描教学体系影响力和价值的重新估量。

费曼学习法在中学美术教学中的应用

我国的美术教育自1952年引入契斯恰科夫教学体系以来就深受影响,这套教学体系逻辑严密,操作性非常强,有很多可取之处。但在中学阶段的推行则困难重重。因其教学程序严密、知识体系完备,中学阶段学生学习时间有限,训练任务无法全部完成致使训练效果不理想。在中学美术教学中的引入费曼学习法,能有效解决学生在理论知识方面学习难度大的问题,对提高学习效率有积极的意义。

对素描教学方式的几点思考

高校美术专业基础素描的教学改革,要针对基础素描教学中存在的一些问题探讨包括教学针对性、教具的应用、课堂教学组织方式、画面构成特点等的教改方案,明确美术专业的基础教育课程与专业发展结合的方向,以就业为基本出发点来安排教学内容与进度,重视学生的认知需求,做到主次分明、轻重适当,培养社会需要的美术人才。

关于高师美术教育问题的思考

当前，高师美术教育正面临时代性与师范性的挑战。现代科学技术的发展改变了传统的美学观念，大大拓宽了美术的内涵。作为造型艺术的美术再也不是学院派的纯艺术，它已渗透到人民生活和物质生产中。高师美术教育必须跟上时代步伐，适应中等学校美术教育改革的需要，转换意识，改革学科结构，树立现代美学意识。其宗旨是：培养适应性强，知识面广，综合素质好，一专多能的中等学校美术师资。

独立意义上的素描──浅谈素描和中国画人物画之间的关系

所谓独立意义上的素描，即将素描视为独立的绘画造型语言，具有以材料划分画种的绘画形式同样艺术审美要求的品质，是指导表达造型艺术的一种基本的辩证的逻辑严密的思维方式，也是一门关于认识和表现形的学问。为什么要如此强调其独立意义呢？是因为人们习惯地认为素描只...