对中医心理病因之奖惩教育场合异常的探讨

本研究是以中医心理之教育治疗病因理论和临床实践为基础,从公开场合奖惩、家庭场合奖惩、单独场合奖惩3个方面展开探讨家庭教育之奖惩场合异常,为中医心理临床诊疗和家庭教育预防提供新思路。

论高校学生奖惩教育实施的原则及规范

基于奖惩教育作为学校教育的基础工作,却因操作不够规范等现象,不能较好地满足学生的成长需求的现状,探讨奖惩教育的本质内涵、指导思想及实施原则与规范,旨在深化认识、统一思想、规范操作,促进高校学生教育管理水平的提高。

洛克奖惩教育思想及启示

洛克的《教育漫话》中蕴含着丰富的奖惩教育思想。洛克强调以名誉心和羞耻心为基础的奖励和惩罚。其思想对今天的教育仍具有重要启示:合理使用惩罚,注重名誉教育和榜样示范教育,创造一致的教育氛围,因材施奖惩。

高校学生思想政治教育奖惩工作之异化

异化作为一种异己的力量,影响并阻碍着其主体的发展,甚至分裂出主体的对立面,反过来对主体进行控制。本文即是从异化的角度出发,分析概括了当代高校学生思想政治教育奖惩工作实施的现状,并分析了异化问题出现的多方面原因,进而提出解决高校学生奖惩工作异化问题应当遵循的几点原则并引发思考。

论发展性教育评估

发展性教育评估是“依据目标，重视过程，及时反馈，促进发展”的形成性评估。特别重视为评估对象之间和评估对象与评估主体之间提供相互交流、咨询、协商的机会。它以“评估对象是评估的主体、是发展的主体”为信念，是促进评估对象需求与教育组织需要统一和融合的有效策略；是促进各种管理模式融合协调，提高管理质量与效益的重要举措；是实现正式组织与非正式组织合作与协作的重要渠道；是促进评估对象现实表现与未来发展融合一致的有效手段；是促进对象的心态与教育组织的文化动态平衡的有效途径。

职业教育中班级管理新视角

当下职业学校班主任工作困难,这是从事职业教育的教师的普遍感受,班级管理却又是学校管理中一项十分重要的工作。本文探析影响班主任工作的因素,并根据多年在职校担任班主任的工作实践,谈谈自己对职校班级管理的一些新举措。

体育课思想品德教育点的挖掘与渗透

体育课的课堂常规、教学课目以及教法中,都可挖掘出思想品德的教育点,如纪律性、集体主义、勇敢精神、吃苦耐劳、团结友爱、爱护公物等。思想品德教育的渗透特点应该与体育课自身的动态性、直接参与性特点相一致。可以因势利导,采用意识教育渗透、要求教育渗透、说明教育渗透、规范指导渗透、困难训练渗透、评比竞赛渗透、榜样教育渗透、奖惩教育渗透等方面。

建筑施工企业要不断实现安全创新管理

建筑施工企业在安全工作中普遍存在的问题,解决这些问题的主要手段,建立符合市场需要的安全管理监督监控机制;建立健全有效的安全教育体系;强化施工现场的安全管理;加大安全工作的奖惩力度等。

论学校思想政治教育工作的实施方法

学校是建设思想政治教育的重要基地,学校在实施思想政治教育中,把思想政治教育看成是素质教育的灵魂,全面贯彻到国家教育方针体现的教育教学实践中去,使思想政治教育与实践教育相结合,让学生全面发展,完成社会主义精神文明建设的任务。

《不奖不罚》:怎样让孩子学会自控

凯瑟琳·雷诺兹·刘易斯在她的新书《不奖不罚:如何让难管的孩子拥有自控力》中探讨了关于传统的奖惩教育问题,并指出一个普遍存在的问题:为什么当下的孩子自控力越来越弱?凯瑟琳说,一位爸爸告诉她,罚站很有用,他们家4岁和6岁的两个孩子因为害怕被罚站,就不调皮捣蛋了。她的回应是,即便现在看上去有用,但这种模式从长远上来说,不一定行得通。