班主任德育工作中奖赏激励制度的运用思考

德育教育对于学生来讲是非常重要的,只有具备一定的道德品质的意识,才能为积累知识、学习中国优秀传统文化等奠定坚实的基础。在这样的背景下,教师要想成功地对学生进行德育教育,就可以利用奖惩激励机制,提高学生的自信心,挖掘学生的学习潜力和探索精神,更重要的是能够保证学生在快乐中学习。本文将通过树立德育学习的信心、开发学生德育学习潜能、对德育知识进行探究三个方面入手,对班主任德育工作中奖赏激励制度的运用进行探究。

学分制条件下本科生导师制实施中的问题与对策

目前本科生导师制存在四个方面的问题:导师制在学分制实施过程中的作用定位不够准确;导师与行政辅导员的关系没有理顺;导师与专业课任课教师角色含糊,存在职责盲区;与导师制相关的检查、监督、激励、奖励机制尚未建全。为解决上述问题,应采取以下策略:建立适合专业特点的导师制基本模式;制定明确详细的导师职责;建立有效的监督检查机制;制订有效的激励机制;对师生进行专门培训。