编码后奖赏影响基于议程的学习:奖赏预期和结果的作用

基于ABR模型考察奖赏预期和奖赏结果对不同难度词对记忆与元记忆的影响。结果发现:(1)限时学习条件下,奖赏结果促进不同难度词对记忆成绩和学习判断,奖赏预期仅提高简单词对的记忆成绩。(2)自定步调学习条件下,定时学习判断时奖赏结果仅影响学习判断;奖赏预期促进高难度词对的学习时间分配,从而提高记忆成绩和学习判断。(3)在自定步调学习时,奖赏预期超越难度成为影响学习时间分配的因素。以上结果表明,个体会综合奖赏预期、奖赏结果和难度构建学习议程,足够大的奖赏预期会超越难度成为议程构建的主导因素。但奖赏预期和奖赏结果对记忆成绩、学习时间分配和学习判断的影响受学习条件调节。

奖赏预期对面孔情绪加工的影响:一项事件相关电位研究

采用事件相关电位(ERPs)技术考察了奖赏预期对人类面孔情绪识别的影响。实验采用线索-目标范式,分别记录了被试在奖赏预期条件下以及无奖赏预期条件下对正性、中性和负性面孔进行情绪辨别任务的ERP数据。行为结果显示,被试在奖赏预期条件下的反应时快于无奖赏预期条件下的反应时,对情绪面孔的反应时快于对中性面孔的反应时。ERPs数据显示,奖赏线索比无奖赏线索诱发了更正的P1、P2和P300成分。目标刺激诱发的P1、N170波幅以及N300均受到奖赏预期的调节,在奖赏预期条件下目标诱发了更正的ERPs。P1、N170、VPP等成分没有受到面孔情绪的影响,而额中央位置的N300波幅显示情绪(正性与负性)面孔与中性面孔加工的差异。重要的是,N300波幅出现奖赏预期与情绪的交互作用,正、负情绪加工效应以及负性偏向效应受奖赏预期的差异性影响。正性情绪加工效应不受奖赏预期的影响,而负性情绪加工效应和负性偏向效应在奖赏预期条件下显著大于无奖赏预期条件下。这些结果说明,奖赏预期能够调节对面孔情绪的加工,且不同加工进程中奖赏对情绪加工的调节作用不同。动机性信息调节注意资源的分配,促进了个体在加工面孔情绪时的负性偏向。

奖赏预期调节局部注意干扰效应

局部注意干扰效应(Localized attentional interference,LAI)是指在视觉搜索任务中同时搜索在空间上分离的两个目标时,或者目标周围存在一个无关奇异项时,这两个关键刺激相距较近时产生的干扰现象。本实验采用视觉搜索范式,探讨了奖赏预期对局部注意干扰效应的影响。实验1采用双目标搜索任务,要求被试判断搜索画面中两个奇异项刺激的形状是否相同。结果显示奖赏条件和无奖赏条件都表现出显著的距离主效应,随着目标间距离增大,被试的正确率提高,反应时下降。同时,在远距离时,奖赏条件下的正确率高于无奖赏条件,而在近距离时,奖赏条件下的正确率反而低于无奖赏条件,即,奖赏条件下局部注意干扰效应反而增大。高动机状态增强了两个目标的表征,反而不利于解决局部注意干扰效应。实验2采用单目标搜索任务,要求被试判断特定目标的方位并忽略另一无关奇异项刺激。与实验1不同的是,实验2仅在无奖赏条件下观察到显著的距离主效应,即被试行为表现在远距离时更好;而在奖赏条件下,被试在近距离和远距离的表现一样好,即没有局部注意干扰效应。这说明在奖赏预期条件,个体可以有效抑制分心物刺激的干扰,将注意集中于目标刺激的加工,从而对局部注意干扰效应产生调节。整个研究表明,奖赏整体上能够提高对任务相关刺激的表征,并抑制任务无关刺激,虽然这并不总是能够提高任务表现。

奖赏预期对选择性注意的影响——基于客体和空间的注意的区别

为了探究奖赏预期对选择性注意的影响,结合金钱激励延迟任务和双矩形范式,通过两个实验考察了奖赏预期的有无和高低对选择性注意的影响。实验结果表明,有奖赏预期时,选择性注意更快,奖赏预期的有无对基于空间的注意影响区别不大,但奖赏预期几乎消除了基于客体的注意;高奖赏预期条件消除了基于客体的注意。这表明奖赏预期可以影响选择性注意,并对基于空间和客体的注意产生不同影响。

孤独症谱系障碍个体奖赏预期缺陷的神经机制研究进展

孤独症谱系障碍的核心症状表现为社交障碍。社会动机理论指出,ASD的社交障碍主要与社会奖赏加工缺陷有关,而在奖赏的三个心理成分中,“想要”成分,即奖赏预期,与个体之后的动机行为更为相关。现有的神经影像学和事件相关电位研究主要运用奖赏延迟范式、猜谜游戏和奖赏型go/no-go范式从神经机制层面揭示了ASD的奖赏预期存在缺陷,主要与腹侧纹状体、杏仁核和眶额叶皮质等组成的多巴胺系统激活减少有关,也表现为大脑右侧前脑岛的激活异常和左右前额脑区的α活动异常。目前的研究结果表明ASD个体的社会奖赏预期存在缺陷,但是否存在更广泛的奖赏预期缺陷尚不明确。未来研究需要严格控制影响因素,同时比较不同障碍亚型或共病障碍ASD个体的奖赏预期特征,并进一步开展多模态研究,以深入了解ASD个体的奖赏预期缺陷,继而开发针对性更强的干预策略。

视频游戏对认知能力的影响及其神经基础

视频游戏是一类需要借助视听设备并基于一定剧情进行操作的游戏。先前研究大多关注暴力视频游戏对攻击等负面行为的影响,但本文着重探讨视频游戏对个体认知能力的积极影响及内在神经基础,以辩证看待视频游戏对个体心理和行为的作用。本文对前人研究归纳梳理发现,视频游戏训练能使个体认知能力得到持久改善,同时论述了视频游戏中脑神经基础和奖赏预期对认知能力的调控作用。未来研究应在规范视频游戏训练技术的基础上,用其干预靶脑区以提升个体特定脑功能。