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具身认知视角下盲聋多重障碍儿童的教育——读《我怎样理解和想象周围世界》
1
作者
陈玲恩
彭兴蓬
《绥化学院学报》
2024年第1期131-134,共4页
奥·伊·斯柯罗霍道娃是俄国著名的盲聋学者,也是一名盲聋多重障碍者。她著有《我怎样理解和想想周围世界》一书,以自身的认知视角介绍盲聋多重障碍者是如何感知和理解周围世界。她注重基于心智、身体、环境的相互统一来获得世...
奥·伊·斯柯罗霍道娃是俄国著名的盲聋学者,也是一名盲聋多重障碍者。她著有《我怎样理解和想想周围世界》一书,以自身的认知视角介绍盲聋多重障碍者是如何感知和理解周围世界。她注重基于心智、身体、环境的相互统一来获得世界的信息,特别强调身体与环境的交互作用,充分体现了具身认知在盲聋多重障碍教育中所发挥的巨大作用。最后,结合具身认知理论阐述该案例对未来开展盲聋多重障碍教育的启示,如利用残余视力、听力以及多重感官功能获得更多体验;借助信息技术优势开发更多资源;引导形成健康的情感心理状态;构建包容多元的社会文化环境等,希望能为盲聋多重障碍教育的发展提供借鉴。
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关键词
盲聋多重障碍教育
奥·伊·斯柯罗霍道娃
具身认知
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题名
具身认知视角下盲聋多重障碍儿童的教育——读《我怎样理解和想象周围世界》
1
作者
陈玲恩
彭兴蓬
机构
华中师范大学教育学院
出处
《绥化学院学报》
2024年第1期131-134,共4页
基金
2023年华中师范大学教学研究项目(55)
华中师范大学2023年度中央高校基本科研业务费(人文社科类)特殊儿童语言认知与融合教育青年学术创新团队项目(30106230223)。
文摘
奥·伊·斯柯罗霍道娃是俄国著名的盲聋学者,也是一名盲聋多重障碍者。她著有《我怎样理解和想想周围世界》一书,以自身的认知视角介绍盲聋多重障碍者是如何感知和理解周围世界。她注重基于心智、身体、环境的相互统一来获得世界的信息,特别强调身体与环境的交互作用,充分体现了具身认知在盲聋多重障碍教育中所发挥的巨大作用。最后,结合具身认知理论阐述该案例对未来开展盲聋多重障碍教育的启示,如利用残余视力、听力以及多重感官功能获得更多体验;借助信息技术优势开发更多资源;引导形成健康的情感心理状态;构建包容多元的社会文化环境等,希望能为盲聋多重障碍教育的发展提供借鉴。
关键词
盲聋多重障碍教育
奥·伊·斯柯罗霍道娃
具身认知
Keywords
education of the deaf-blind
O.I.Skorokhodova
embodied cognition
分类号
G760 [文化科学—特殊教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
具身认知视角下盲聋多重障碍儿童的教育——读《我怎样理解和想象周围世界》
陈玲恩
彭兴蓬
《绥化学院学报》
2024
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