基于奥尔波特人格特质理论的茶文化慕课课堂探究

在教育机制日益成熟且完善的今天,信息技术在整个教学活动中的应用价值,突出且必要。而慕课课堂,则是在系统化应用信息技术的基础和前提下,通过丰富课堂教学形式,从而所具体实现的教学革新与完善。本文拟从奥尔波特人格特质理论的内涵特征分析入手,结合茶文化教育机制的实施状况认知,通过探究慕课课堂教育的实施背景,从而分析基于奥尔波特人格特质理论的茶文化慕课课堂构建机制。

奥尔波特人格特质理论在MOOCs课堂中的应用

慕课是最新高科技新技术与高等教育深度融合的产物,对高等教育产生深刻的"教"与"学"的双重影响。其中,教师与学生的人格特质融入在"慕课"的课程特征中,在课程建设、课堂教学效果、教师教学能力、学生自主学习能力等方面都有不同反映,通过分析奥尔波特的人格特质理论在大型开放式网络课程教学模式中的应用,期待产生更好的教学效果。

基于扎根理论的科技创新素质拔尖大学生人格特质研究

“钱学森之问”对我国高校能否培养出科技创新人才提出质疑,但不可否认的是,近年来我国高校涌现出不少在国际权威期刊上发表科研论文、在“挑战杯”上取得突出成绩的拔尖大学生。特质是人格的基本要素,对个体创新行为具有显著的预测作用。因此,归纳我国高校科技创新素质拔尖大学生的共同特质,可以为高校创新人才培养和研究生招生工作提供理论依据。通过提出衡量“科技创新素质拔尖”的三项标准,并依据扎根理论,采取三阶段编码,从媒体报道中获取了193个初始代码、139个聚焦编码和22个轴心编码,进而构建了科技创新素质拔尖大学生的人格特质模型。科技创新素质拔尖大学生的人格特质可以概括为核心特质和边缘特质两大类属,其中,核心特质包括严谨勤奋、专心好学、自信敢为三个亚类属,是该群体普遍具备的特质,对高水平科研成果的取得起着决定性作用。

霍兰德人格特质理论在大学生专业认知教育中的应用研究

目前专业认知教育开展方式主要集中在“知彼”层面,对“知己”层面的探索不多。霍兰德人格特质理论及其应用工具通过对人格特质与专业的匹配,在一定程度上能够有效帮助大学生寻找适合自己的专业(群),是从“知己”层面开展专业认识教育的有效方式。本研究以部分专业大一新生为样本,通过霍兰德职业自我探索量表,生成学生的人格特质代码,然后与大学专业的霍兰德代码进行适配,得出专业适配度,根据适配度数值,对不同学生群体提出了针对性学习建议。从验证结果看,专业适配度与学习成绩成正相关关系、与转专业意愿成负相关关系。

奥尔波特人格理论述评

奥尔波特(1897—1967)是人格特质理论的创始人,特质理论是人格理论中影响最大的一种,目前不少心理学家对人格的研究都具有这种倾向,因此,本文试对奥尔波特的人格理论作一简要述评。一、奥尔波特的研究方法奥尔波特在整个一生中都表现出对精神分析理论的不满,在研究方法上另僻蹊径。1、以正常的健康的成人为研究对象。弗洛伊德和其他早期的理论家是以观察紊乱的人格为基础来发展他们的理论的,结果他们的理论主要集中在神经病上。奥尔波特则断言紊乱人格与健康人格没有机能上的类似性,所以奥尔波特以正常的个体为研究对象来建立自己的理论。

信息整合理论与人格特质形容词特征在人事决断中的意义

信息整合理论是人事决策判断研究的一种新思路。本研究①根据信息整合理论及其测量方法,以142名大学生为被试,对164个人格特质形容词的“喜爱度”和“意义度”进行了测定,取得了这些形容词的信息特征,并与国外研究结果进行了比较,发现我国大学生被试在人格特质形容词特征评价中的趋中和极化特点。文章分析了这种趋中与极化特点,文章分析了这中趋中与极化特点的性质,并讨论了人格特质形容词特征在人事决策判断的信息整合中的意义。

人格特质模型理论在学生思想教育中的运用

健康、向上的人格是学生心理健康的基础。详细地分析影响人格形成的各种因素，对于学生建立、健全良好的人格，树立正确的人生观、价值观具有十分重要的作用；而对学生人格特质的理解，则有利于洞察人格的缺点和优势，为学生的心理健康教育打下坚实的基础。

基于“人格特质理论”视角下的大学生心理素质教育

目前处在青年时期的大学生更容易产生各种心理问题。因此,在大学中开展心理素质教育刻不容缓。本文基于人格特质理论,浅谈在此前提下的大学生心理素质教育的必要性。

人格特质对行人行为影响的理论解释综述

探究行人行为的影响因素是研究我国交通安全的重要内容。诸多研究表明,行人人格特质是影响其交通行为的重要因素,其中,冲动性与感觉寻求、利他主义、大五人格、从众、无规范感、愤怒等人格特质不仅对行人行为具有预测作用,也与行人交通事故卷入率密切相关,但既往研究对这些特质如何影响行人行为以及交通事故发生的心理机制的探讨并不深入。通过结合心理学相关理论和相关文献分析发现,唤醒理论、人格特质理论、计划行为理论、风险平衡理论可以全面系统地解释这些人格特质对行人行为的作用机制。

国内外人格特质理论研究综述

本文首先回顾了国外五种典型的人格特质理论,随后探讨了中国文化背景下的人格特质。大量事实证明,人格特质是具有文化特异性的,西方的人格模型并不完全适用于中国文化背景。CAPI和QZPS以及中国人人格七因素模型的提出只是人格特质理论本土化研究的一种尝试,还有许多问题需要系统深入的探讨。

新生代员工工作绩效提升策略研究——大五人格特质理论视角下

近年来，新生代员工作为一股新兴力量进入了各行各业，并已经成为企业发展的中坚力量。新生代员工的独特的个性特征已成为影响其工作绩效的重要因素，而员工工作的绩效的提高又有利于企业整个团队和组织效益的提高。因此，在大五人格特质理论研究的基础上，从企业管理者角度提出了提升新生代员工工作绩效的策略。

浅析人格特质理论的相关研究

本文简要介绍了人格特质理论及其各个分支，以及近年来学者们对人格特质理论对工作绩效的影响的研究成果，以大五人格为例，简要分析了人格特质与工作绩效的关系。

大五人格特质理论与星座的实证研究

文章对371名在校大学生进行了调查,根据他们的出生日期确定其星座,采用SPSS数据分析检验,研究星座与人格的相关关系。从总的结果来看,各个星座在社交性、开放性、利他性上有显著差异;在奇-偶性和三分性上差异不显著;社交性和利他性这两个维度在按照四分性和水象情绪效应分类中,存在显著差异。

杭州知识型员工人格特质的理论探索

彼得·德鲁克（Peter F·Druck）曾说：知识是后资本主义时代中最有价值的资源。作为知识经济时代下的企业,其知识的竞争成为了最大的竞争要素之一,如何吸引知识型员工,留住、管理、激励知识型员工也成了管理学界极为重要的课题。笔者作为在杭州生活多年的学生将基于现有的研究结合自身认识谈一下杭城知识型员工的人格特质。

护理本科生大五人格特质与学习成绩相关性研究

目的:探讨护理本科生人格特质与学习成绩的相关性,为培养具有较高综合素质的高等护理人才提供依据。方法:采用NEO-PI-R大五人格量表对结束理论课程的护理本科生进行问卷调查,并选取学生5门专业课程期末成绩平均分值与其人格特质进行相关分析。结果:护理专业本科生神经质性、宜人性和严谨性人格特质与学习成绩存在不同程度相关;并且学习成绩高、中、低3组在NEO-PI-R分量表得分上也存在一定差异。结论:护理专业本科生某些人格特质对学习成绩有影响,护理教育工作者应加强其人格培养。

大五人格特质在预测大学生英语学习动机和英语学习成绩中的作用

508名本科生完成了大五人格特质和英语学习动机量表,并报告了他们的平均成绩。回归分析显示,认真性和经验开放性对内在动机方差的解释力为17%;认真性和外倾性对内在动机方差的解释力为13%;认真性和宜人性对内在动机方差的解释力为11%。此外,四大人格特质(认真性、经验开放性、神经质和宜人性)对平均分方差的解释力为14%;内在动机对平均分方差的解释力为5%。最后,认真性是内在成就动机和英语学习成绩之间的中介变量。

吉尔福德人格特质理论述评

一吉尔福德于1897年3月7日出生在美国内布拉斯加州马凯特地方的一个农场家庭。他在1917年进入内布拉斯加州大学,一年后曾志愿去军队服役,但仅几个月就退了伍。退伍后,他抱定要成为一名中学化学教师的打算再度进入内布拉斯加州大学,但不久便转向心理学,并在本科的最后两年获得了一个助教职位,辅导心理学实验课,主持心理学单元测试等。大学毕业后,吉尔福德去秘鲁国立师范学校执教心理学一年,之后便返回内布拉斯加州大学的研究生院,在那里开办一所心理诊所达两年之久。

双作业任务中人格特质对选择性加工的影响

运用双操作任务 ,该研究考察了人格的神经质和外倾性特质对选择性加工的影响。实验结果表明 :(1 )对各类词性的辨别速度 ,低神经质普遍快于高神经质 ,外倾者普遍快于内倾者 ,选择性加工偏向在RT指标上并不明显 ;(2 )从词性辨别的正确率指标分析 ,高神经质被试对负性词存在明显的反应偏向 ;对于特质词与中性词的判断 ,内、外倾被试之间不存在显著差异 ;(3)在自由回忆任务中 。

论人格特质

人格特质理论是人格心理学研究中的一个重要支点。特质是构成人类个体人格的基本单元。人格特质理论流派繁多,各有所长,通过对各个流派的分析,发现人格特质表面上因人而异,但深层特质则存在共同结构,与职业生涯有着不可分割的联系。从职业生涯角度出发,科学认识人格特质是职业生涯规划的出发点。