促进青少年身心和谐发展:奥林匹克价值观教育研究

该研究主要采用文献资料法与逻辑分析法,结合本文作者受中国奥委会委派,赴瑞士洛桑参加国际奥委会举办的“奥林匹克价值观教育任职培训”的实践经历,对奥林匹克价值观教育进行研究和分析,探索其内涵生成、实践理路和表现特征,并总结其在促进青少年身心和谐发展过程中展现的现实价值。结果表明:奥林匹克价值观教育的内涵源于对古希腊体育教育观的思想集成、对古代奥运精神内涵的延续以及对不同时代背景下奥林匹克教育成就的继承和问题的改进。具有价值取向生活化、教育内涵多元化、发展路径动态化和现实实践本土化4种表现特征。从促进青少年身心和谐发展角度而言,奥林匹克价值观教育具有帮助青少年形成终生运动习惯、激发主动学习意识、塑造优秀人格和价值观念、理解公平竞争的社会原则、培养爱国主义精神和尊重世界文化多样性等现实价值,对促进青少年身心和谐发展具有重要意义。

亚奥理事会的奥林匹克价值观教育研究

主要阐述了奥林匹克价值观教育计划(OVEP)和亚奥理事会对推广奥林匹克价值观教育计划的地位与现状.着重分析了亚奥理事会在亚洲推广奥林匹克价值观教育的重要性、优势性.提出了坚持亚奥理事会主导地位、发挥奥林匹克价值观教育计划多元化特色、强调体育赛事作用的相关建议.

奥林匹克价值观教育计划的多维审视

运用文献资料、个案研究对奥林匹克价值观教育计划进行全面分析。研究表明:从 历史上看,国际奥委会一直重视奥林匹克教育的开展。在新的时代背景下,奥林匹克价值观教育 计划应运而生,旨在鼓励青少年参与运动并践行奥林匹克价值观。该计划编写生动详实的教学手 册,并在世界各国通过多种活动开展教育实践,取得了良好效果。该计划的实施具有运用新颖多 元的教育活动、提倡教育生活化、重视采用仪式和符号等特色。解决该计划教育内容的统一性、 教育主体的协调性等问题,将有利于该计划的后续发展。

国际奥委会奥林匹克价值观教育项目的内容构成、基本特征及提升策略

奥林匹克价值观教育项目是在国际奥委会面临巨大信任危机挑战的背景下诞生。该项目以一本教学手册、五项核心教育资源和五项核心价值观教育主题共同构成了其主要教育内容;在教育目的、活动、内容和过程上分别具有继承性、创新性、多样性和阶段性等特征;存在教育理念内容的本土化、教学方法的适用性、师资力量的能力培养和教学效果的有效评估等问题。研究认为奥林匹克价值观教育项目需要扩大奥林匹克日/周的作用,积极推广奥林匹克价值观;加强奥林匹克人才的培养,增强奥林匹克教育师资力量;增加文本资料的语种类别,扩大该项目受众对象覆盖面;重视该项目内容的本土化,提高各民族间文化的契合度。

新中国奥林匹克价值观的嬗变与构建

对新中国奥林匹克价值观的三段历程和研究问题进行总结,说明新中国国际主义的价值观,构建普世性的奥林匹克价值观:和平正义的理想观、拼搏进取的人生观、动态的健康观、和谐发展的榜样教育观、自我超越的生命极限观、自我超越的生命极限观等,以期为奥林匹克价值观的研究提供思路。