关于建立奥林匹克学的思考

建立奥林匹克学是奥林匹克运动发展的必然趋势,也是我国继续坚持奥林匹克教育的需要。分析了奥林匹克学学科建立的基本要素和理论基础,认为建立奥林匹克学的条件已基本成熟。对于如何建立奥林匹克学提出了建议。

在中国,建立奥林匹克学

中国已跨进了奥林匹克世界的大门,并以实力和信誉取得了令人瞩目的成功。于是,它一方面可借助这个神圣之坛充分地显示自功,确证自身;

高等体育专业中的奥林匹克学教学

1 高等体育教育专业的使命是:1.1 通过研究和教育展现知识、传递知识和培养艺术:1.2 有助于发展富有责任心的个性,即发展具有科学、社会、文化,以及政治良心的个性,并为他们提供必要的科学与专业训练;1.3 在满足各国的社会、文化和发展需要中发挥作用。

国际奥林匹克学院

距希腊首都雅典约300多公里的地方——奥林匹亚,有举世闻名的古奥运会遗址。每天,都有来自世界各地的人们到此凭吊光辉灿烂的古代文化。距此地不到一公里处,一个路标,可把你带到一个极为幽静的去处。

国际奥林匹克学院的创立与发展

国际奥林匹克学院的创立与发展孙葆洁，曹保莉成立于１９６１年的国际奥林匹克学院（ＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＯｌｙｍｐｉｃＡｃａｄｅｍｙ）是进行奥林匹克研究和教育的机构。３５年来，已有一百多个国家和地区的３万余人在此学习。该学院为宣传奥林匹克理想和弘扬奥...

奥林匹克研究在中国——“中国首届奥林匹克史学术讨论会”侧记

奥林匹克研究在中国已引起有识之士的重视,《体育与科学》杂志率先发起对奥林匹克文化的研究,并倡导在中国建立奥林匹克学,成立奥林匹克学会或研究会,组织体育理论界和社会科学界的学者从不同的角度、不同的侧面全面开展奥林匹克运动与世界文化的研究,为中国体育理论“冲出亚洲,

奥林匹克学对我国体育价值理论的丰富与发展

目前在我国建立奥林匹克学科体系至关重要。奥林匹克思想的传播为我国体育价值理论的发展提供了很好的机遇。我国体育价值理论在价值形态、价值的作用对象及价值观的效能方面存在着一定的缺陷。因此从奥林匹克思想内涵的角度对我国体育价值理论进行整合十分必要。这是发挥和运用奥林匹克学科作用的关键。

当前体育人文学科研究中存在的历史问题

采用文献资料法、归纳法分析当前体育文化学、奥林匹克等体育人文学科研究中存在的历史问题。当前的体育人文学科研究中的历史问题表现在割裂体育的历史继承性,混淆、篡改历史,削足适履地抛弃某些史实等三方面。

“我要赞扬这一创举”——介绍《奥林匹克运动》一书

“我要赞扬这一创举”,是国际奥委会主席萨马兰奇先生对我国体育学院通用教材《奥林匹克运动》的编写和出版所给予的高度评价。萨马兰奇先生在为这本教材所写的序言中说:“当我获悉中国的体育学院决定将‘奥林匹克主义’列入自己的教学计划时,感到十分高兴。”

中国体育理论走向世界倡导奥林匹克研究——“论中国体育理论研究的发展走向”之三

本文是作者完成的“1988—1990年体育理论发展规划”的课题《论中国体育理设研究的发展走向》的一部分‘其他几部分,将分别在《成都体院学报》、《上海体育学报》等处发表。

德国新建奥林匹克研究所

为赋予奥林匹克理想以新的意义,早在1981年巴登巴登举行第11届奥林匹克代表大会之前,德国国家奥委会就提出要建立一个国家奥林匹克学院性质的独立的研究所。这个研究所的目的在于推进奥林匹克理想、奥林匹克运动和奥林匹克运动会以及一般的竞技运动、体育教育和体育科学。1988年。

奥林匹克溯源行

奥林匹克溯源行刘晓非一、初上伯罗奔尼萨飞机带着巨大的轰鸣掠过湛蓝的爱琴海，俯临历史名城雅典的上空，雅典城的标志——辉煌的阿科罗波里斯神庙建筑群已历历在目。雅典到了！在国家体委科研所熊斗寅、蔡俊五教授的推荐下，经中国奥委会主席何振梁亲自批准，我前往希腊...

走进奥林匹克研究的殿堂

走进奥林匹克研究的殿堂孙葆丽１９９５年５月１４日──７月３日，由任海博士推荐，我参加了国际奥林匹克学院举行的第３届国际奥林匹克研究生研讨会（３ｒｄＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＰｏｓｔＧｒａｄｕａｔｅＳｅｍｉｎａｒｏｎＯｌｙｍｐｉｃＳｔｕｄｉｅｓ）。在那...

《21世纪呼唤少年英才》评介与寻疵

每年7月间,当中国的高等学校入学考试正紧张进行的时候,在世界的一些城市里也在举行着一场同样是由高中学生参加的考试,那就是国际中学生奥林匹克学科竞赛(以下简称“国际奥赛”)。这场与中国的高考几乎同时举行和发榜的竞赛,年年以中国学生的优异成绩令世人瞩目。尤其是自90年代起。

新闻界促成了首届现代奥运会

新闻界促成了首届现代奥运会科斯塔斯·乔治亚第斯１８９４年６月巴黎会议结束后，第一任国际奥委会主席维凯拉斯（ＤｅｍｅｃｒｉｕｓＶｉｋｅｌａｓ）立即把与会者们热切希望在雅典举办第。届奥运会的愿望告知希腊国王及王储，并希望得到他们的支持。“虽然我对由协会管...

世界各国体育事业

G811.21 9902106试论奥林匹克学的研究对象、意义和方法=On the researchobject,implication and methods of Olympiology[刊,中,I]/罗时铭,赵浅华//成都体育学院学报.-1999.-

奥林匹亚遐思

奥林匹亚遐思李辉在希腊，距离雅典３００公里远的地方有一个叫奥林匹亚的小镇，镇上一条小街的尽头有一座不起眼的建筑──它就是现代奥林匹克运动会博物馆。当你进入博物馆的自动玻璃门，立刻会看到左面墙上挂着７幅人像照片，他们依次是：维凯拉斯、顾拜旦、拉图尔、埃...

在另一奥林匹克赛场——记江苏省启东中学搏击奥赛的三名学生

如果说先民们在古希腊奥林匹亚山下竞技场上点燃的圣火,照亮了人类挑战自我体能素质的前程,那么,在另一奥林匹克赛场——国际奥林匹克学科竞赛场上燃起的智慧圣火,则为人类进步准备着一支用现代科学技术知识武装的年轻先锋队。 在这样一支集结了少年精英的国际性队伍中,中国江苏省启东中学已有3名学生排在前列。继1995年7月毛蔚在澳大利亚举行的第26届国际中学生物理奥林匹克竞赛上。

The 11th High-Tech Expo

The 11th China Beijing Interna- tional High-Tech Expo,themed as'high-tech Olympics and high- tech innovation',was rounded off successfully on the afternoon of May 25.The Expo,held as planned in such a special period of post-quake relief work,

国外奥林匹克教育研究

教育是奥林匹克主义的核心内容,顾拜旦创立奥林匹克运动的真正目的就是为了传播奥林匹克理想,以一种新的角度、新的方式去教育青年,促进青年身心的和谐发展。奥林匹克教育是沿着由个体到社会、由微观到宏观的逻辑顺序构建的。首先是使个人得到全面发展,进而扩展到社会,实现其改造社会,建立美好世界的目标。奥林匹克运动以教育为出发点和归宿,为人类社会的发展做出了重要贡献。