奥苏贝尔学习理论在中医饮食调护教学改革的应用

奥苏贝尔的学习理论提出了有意义的接受学习、同化、先行组织者、三大学习的动力机制等学习理论,将奥苏贝尔学习理论应用于中医饮食调护,对于中医饮食调护教学改革有着十分重要的意义。文章归纳了奥苏贝尔学习理论,并从知识体系的构建,教学方法改革等方面探讨奥苏贝尔学习理论在中医饮食调护教学实践中应用。

从奥苏贝尔学习理论视角论看新课程教学中的过激现象

新一轮的课程改革对传统的教学方法和模式都提出了挑战，在取得成绩的同时也存在一些问题，如由于对新课程改革理念的理解过于偏激或狭隘，从而表现在日常教学活动中的教学过激现象。针对教学过激现象，由奥苏贝尔学习理论的视角进行解析，对我们新课程的教学实践有现实的指导意义。

试析奥苏贝尔的学习理论及其对我国幼儿园教学的启示

奥苏贝尔学习理论的主要观点,即"有意义的接受学习"、"同化"理论和学习的三大驱力动机。这一理论对当今的教育教学改革具有很大的启示作用。文章在分析奥苏贝尔学习理论的基础上,阐述了该学习理论对我国幼儿园教学改革的一些启示,认为在幼儿园的教学中,应当重视幼儿的经验,帮助幼儿组织和提升经验,重视幼儿学习中的动力因素。

基于奥苏贝尔学习理论对人教版和鲁科版高中化学教材“化学键”的比较及建议

以奥苏贝尔学习理论为基础,比较人教版与鲁科版化学教材“化学键”内容,对教材的引言、正文编排顺序、正文内容组织、正文栏目、插图、习题等进行分析,并从奥苏贝尔学习理论角度阐述教材编写及教学建议。

基于奥苏贝尔有意义学习理论的会计课程教学设计探析

本文以美国当代著名认知派教育心理学家奥苏贝尔提出的“认知—同化”学习理论为依据，并结合其提出的“逐级分化、整合协调”的教学原则及“先行组织者”教学策略，分析了现行财会专业《会计学原理》课程的内容及教材编排，并以“会计账户的含义和结构”为例，尝试进行了相应的教学设计，有一定的理论和实践意义。

奥苏贝尔学习动机理论在初中思想政治教学中的应用

许多主客观因素都对学生的课堂学习有影响，如动机、个性、群体、社会和教师的特征等，都会影响学生的成绩，其中最重要的是学生的智力水平和学习动机。美国教育心理学家奥苏贝尔认为激发学生的学习动机是整个教学活动的第一步，是直接推动学生学习的内部动力。学生的学习动机集中反映在成就动机上。奥苏贝尔认为成就动机是由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面组成。学习动机在思想政治课中具有重大的意义，思想政治教师在进行思想政治课教学时，要高度重视学生学习动机的激发。

基于认知理论的数学概念性ID原理与方法

在奥苏贝尔的有意义接受学习理论、认知结构变量理论和先行组织者教学策略等理论基础上给出数学概念性教学设计原理、具体分析方法和设计步骤 .