先学后教,以学定教,自主合作在信息奥赛教学中的应用

在奥赛培训过程中,最主要的教学方式就是"先学后教、以学定教、自主合作"模式。训练思维能力和培养好的学习习惯主要方式就是让学生从解决问题出发,先自学和研究,再让教师来分析和讲解,绝不一开始就把知识点和解决问题的方法灌输给学生。

高中化学奥赛教学中小组合作学习策略研究

小组合作学习是一种以培养学生的自主、合作、探究性学习能力为主的教学模式,这种学习模式通过任务、话题、主题等创设“集体”学习的环境,让学生得以更灵活的参与到知识的学习中。小组合作学习亦是在高中化学奥赛教学中发挥着不小作用,作为一种有效教学手段,它不仅可以增强奥赛学生的思辨能力、人际交往能力和创造能力,还能通过集体学习的环境引导学生树立正确的化学学习品质,如善于思考、聆听他人建议、学会借鉴他人长处,取长补短等,促使学生体现自身在高中化学奥赛学习中主体地位,充分发挥高中竞赛生自主性,锻炼学生竞赛品质和学习能力。

如何打造信息学奥赛教学高效课堂

信息学奥林匹克竞赛是智力与计算机应用能力的比赛,是推动计算机知识普及发展及深入的手段,是一种高层次的计算机普及活动。作为一名信息学奥赛辅导教师,要想取得好的竞赛成绩,不仅要争取领导、班主任和学生家长的大力支持,还要注意自身素质的提高,经常总结课堂及辅导经验,更要将有限的课时充分利用起来。笔者根据自己多年的一线课堂教学经验,就如何打造信息学奥赛教学高效课堂谈几点看法。