非奥运举办城市学生奥运意识的培养及参与方式

通过解释奥林匹克运动的本质,揭示了非奥运举办城市学生培养奥运意识的意义,阐述了对青少年学生进行奥林匹克运动教育的内容,提出一些非奥运参赛城市学生参与奥运切实可行的方式。

《申报》的“奥运”史料研究——以1936年中国柏林奥运之行为中心

中国近代社会的转型不仅包括政治、经济等领域的转型,还表现为文化思想领域的转型。本文主要对中国近代体育发展变迁中奥运意识进行研究和探讨,力图以1936年中国柏林奥运之行为考察点,论述奥运意识在中国近代的显现。

我国学校体育中奥林匹克教育的内容和途径探析

奥林匹克运动既是竞技的过程,也是教育的过程。随着2008北京年奥运会的临近,我国进入了以弘扬奥林匹克理想为核心的奥林匹克教育高潮时期。通过奥林匹克运动教育,可以培养学生顽强的意志品质,使他们成为品德、心智和体质全面发展的人,在体育运动中走向完善,这是奥林匹克运动教育所追求的价值取向。

我国新时期游泳项目的发展路线

面对2008年北京奥运会,要培养一批与世界游泳强国争金夺银的高水平运动员,必须采取加大游泳后备人才的培养力度,延长游泳运动员的运动寿命;建立以小学、中学为基础,大学提高的递进培训方式;实行教委、体委、学校共建游泳人才培养基地;走"体教结合"之路,合理布局游泳基地,大力挖掘后各人才;发挥举国体制优势,强化奥运战略意识,摒弃"松散联邦制"的训练体制;加强反兴奋剂的研究,强化利学训练;建立完善的教练员岗位培训制度,培养科技型的教练人才。

建国门街道团工委将人文奥运大讲堂搬到奥运场馆

5月29上午，建国门街道志愿者形象大使、环保小卫士、驻地武警战士、外地来京建设者等优秀青年代表一行23人，参观了2008奥运工程展示中心。