浅析快乐体操难度动作教学中常见问题及对策——以女子四人自由体操教学为例

本研究主要通过文献资料法以及笔者的教学经验,根据《2018年浙江省青少年阳光体育(体育传统项目学校)快乐体操比赛竞赛规程》中女子四人自由体操为案例,笔者通过教学并参加比赛之后得出相应的教学经验,再此基础之上对在教学过程中出现的相应问题进行对策研究,本研究结果将会为今后的快乐体操教学提供有力的理论和实践保障。

“三线·四步”教学模式在女子防身术课程中的实践

将运动技能教学、体质健康与《纲要》《标准》精神融合在一起,采用实验法、问卷调查法、测试法和数理统计法,对“三线·四步”教学模式在女子防身术课程中的实践进行研究,并对实验结果进行独立样本t检验和效果量统计分析。研究结果表明:实验组与对照组的四项体能测试具有显著性差异(P<0.05),效果量(0.5946)为中等,实验组优于对照组;实验组与对照组的体育成绩具有高度显著性差异(P<0.01),效果量(0.7704)为中等,实验组优于对照组;实验组和对照组对课程的总体评价具有高度显著性差异(P<0.01),效果量为中等,尤其是在自主学习能力及团队合作能力指标中的效果量(0.8133)为大。由此说明,“三线·四步”教学模式不仅能提高女大学生的体育成绩,还能提高女大学生的体能和总体评价满意度,尤其是能提高女大学生的自主学习能力及团队合作能力。建议将“三线·四步”教学模式应用于女子防身术课程。

体操教学训练中的信息传输原则

人们生活在信息的海洋里、随时随地都在接收各种信息。如声音、压力、温度、文字、图象、事物、语言、表情等。然后分别各种情况由大脑进行综合、加工处理,作出相应的反应。维纳说:“信息就是我们同外部世界进行交换各种内容的总名称。”作为体育教育组成之一的体操教学同样是信息过程,如何提高教学质量,保证信息畅通无阻,还在于怎样对信息进行加工,编码、处理、怎样用最少的信息获得最大效果。所以,研究体操教学的信息传输。

论女子体操运动员支撑跳跃及器械下法的落地

对两次国际比赛,四次全苏比赛和五次加盟共和国的女子体操比赛情况进行分析表明,512名运动健将及48名苏联国际级运动健将,在其完成的3658次支撑跳跃及下法动作中,末被裁判扣分的仅占12.8％,支撑跳跃落地站稳的只占8.9％,高低杠下法落地站稳的占13.8％,平衡木下法站稳的占15.4％,自由体操落地站稳的占31.2％。女子体操运动员由于落地动作失误被扣分,个人多达1.5分,团体总分达8分之多。这就造成了一个奇怪的情况:

第七届两岸四地小学语文教学观摩活动在澳门举行（一）

2008年12月27—28日，第七届两岸四地小学语文教学观摩活动在澳门大学附属应用学校、澳门化地玛圣母女子学校举行。来自大陆、香港、台湾和澳门以及新加坡的语文界代表300余人参加了此次活动。澳门庇道学校潘志明校长致欢迎辞，全国小语会吴立岗副理事长致开幕辞。

竞技体操

G832.014.8,G808.86 9705174在体操教学训练中如何克服伤后的心理障碍[刊,中,I]/满恒贵,杨文清∥山东体育科技.-997.-19(3).-62-65图2(TY)

竞技体操

G832.02 9703313女子体操训练应注意的问题[刊,中,B]/尹青山//中国学校体育.-1997(3).-49-50图15(MXB)

新加坡华文教师利用华文文学引发学生学习兴越

新加坡莱佛士女子小学四年级日前的一堂华文课上，教师让学生表演安徒生童话《拇指姑娘》的故事，并扮演中国民间传说人物。华文教师陈佩琪在教导介绍丹麦童话作家安徒生的课文后，要学生找出其它儿童文学作品，并在班上表演，甚至以想象力编故事和剧情。这种运用儿童文学引发学生创意和学习兴趣的教学法，是华文教学改革所提倡的教学方式之一。