高校思政课教学融入女性主义教学法探析

2017年教育部打响"高校思想政治理论课教学质量年"攻坚战,为创新改革的女性主义教学法融入高校思政课教学提供了契机。本文从女性主义教学法的三个核心概念:赋权、群体、领导力入手,以女性主义参与式教学理念、女性主义差异式教学理念和女性主义情境体验教学理念展开分析,教学由原来的枯燥纸质化到生动媒体化,单一边缘化到多样主流化,教师主体化到学生主体化,推动高校思想政治理论课教学方法改革创新,提升课程质量。

女性主义教学法与传统教学法比较研究

女性主义教学法与传统教学法在研究中虽未有结合,但女性主义教学法是传统教学法的改革与创新。女性主义教学法正是基于对传统教学法的反思,进而对传统教学法中不合理之处予以批判。女性主义教学法从教学内容到教学手段及方式,以自己平等、参与、关怀之合理性,对传统教学法提出挑战。以4种具有代表性的女性主义教学法:差异教学法、情境与体验教学法、故事与对话教学法、批评与思考教学法与传统教学法展开对话,从中对比女性主义教学法与传统教学法之间的异同,可以揭示出女性主义教学法的先进性。

西方教育界的女性主义教学(英文)

女性主义教学,西方备受关注的教育理论与教学模式,并没有受到中国教育界应有的重视,中国教师对它的理解与定位也存在一定的模糊性。20世纪末期以来的女性主义教学已经跳出了女权运动的巢窠,发展为强调教师对学生的授权、重视知识产生的过程、以DPE(对话、参与、经验)为核心的教学法。

女性主义教学法:思想政治理论课教学的新思维

女性主义教学法是基于女性主义认识论和方法论基础上的女性主义教学理念和价值追求。其包含的三个概念:赋权、群体、领导力,宣导和实践平等、参与、互动、合作、赋权的学习关系和积极主动的创新思维,为思想政治理论课教学改革注入了新鲜的思想理念和改革力量。该文尝试遵循女性主义教学法三个概念的发展脉络,试图分析其融入思想政治理论课教学的实效性,以期推动思想政治理论课教学改革的发展。

论女性主义教学法在文学欣赏课程中的实践——以现当代女性文学欣赏课程为例

女性主义教学法主张从社会性别视角出发,倡导建立师生间民主与平等的关系。现当代女性文学欣赏课程以批评与思考教学法、情景与体验教学法、差异教学法三种教学法为主,引入社会性别分析法,运用女性视角、使用女性话语解读文学文本,以提升学生对文学的感悟力、想象力、鉴赏力和评判力,培养平等的性别意识。

论女性主义教学法在女性领导者培训中的应用

女性主义教学法主张建立师生间民主与平等的关系,不再以教师为中心,反对教师领导和控制学生的课堂权力现状。对女性主义教学法在女领导干部培训中的实践进行分析总结,认为批评与思考教学法、情景与体验教学法、差异教学法三种教学法在培训中的运用,有助于女领导干部们积极参与教学,将个人经验引入知识的获得和诠释中,从而增强女干部的性别意识,提升其政治参与能力。

超越与限制:西方女性主义教学论新探

在20世纪中后期妇女解放运动、黑人权利运动、民主教育运动等政治社会运动的交互影响下产生的西方女性主义教学论,在汲取现代教育教学理论与实践精华的基础上形成了基于女性经验创造新知识、以学生为主体公正参与合作学习的新特色,颠覆了传统课堂场域的知识生产模式和权力关系,建构民主活泼的课堂新秩序。但教师精力能力不足、差异性需求多样的挑战和课堂规模的限制,影响着女性主义教学论在挖掘女性潜力及其历史资源、丰富人类知识宝库、促进教育民主、维护教育公正等方面重要作用的发挥。

将女性主义教学法融入高校创作性戏剧教育探究

创作性戏剧教育是当今兴起的儿童戏剧教学模式,其教学过程主要包括创作性戏剧的设计、游戏、演出和评价。该文通过在高校创作性戏剧教育中融入女性主义教学法,分析两者之间的关系,充分体现女性主义参与式教学、差异式教学、情境式教学和批评式教学的特点,从而探究创作性戏剧教育融入女性主义教学法的作用,促进符合学前教育要求的专业人才培养发展。

妇女学的发展、女性主义教学论的应用与中国大陆高校课程改革

随着妇女学课程数量的增加,强调"赋权"、经验分享、参与式学习、批判性思考以及开放性思维等教学理念的女性主义教学论,也被不少女性主义教师在大学课堂中应用。在高等教育中推展出来的妇女学的课程和教学实践,显示出它不同于传统教学论的种种特点,其批判矛头直接指向传统男权制度下的学术体系。女性主义教学论的知识观和课程观从女性主义视角出发,对已有学术传统进行审视与批判,致力于消减知识建构领域和学术领域的性别歧视,建立女性主义的学术及其教学方法。妇女学的发展与女性主义教学论的应用,开辟了新的研究和教学领域,挑战并改变着所谓的"主流"课程体系,这一过程正在继续深化中国大陆高等教育的课程改革,并对相关高校学生和教师以及当代中国女性主义运动的推进产生着重大影响。

“女性与社会”课程的教学实践与思考

性别教育在高等教育中的重要作用逐渐凸显,公选课"女性与社会"课程能够解决学生的成长困惑,很好地实现教学目标。但是在教学实践中,也存在着对课程设立的必要性进行质疑、课程定位遭遇歧视和偏见以及课程教学方式有待丰富等问题。依据女性学课程理论和实践,对其教学改革提出如下建议:在性别教育的理论基石上设立女性学课程,将社会性别理念纳入课程目标,注重女性主义教学法等多种教学方法的运用。

女性文学研究与大学语文教育

把女性文学研究的经验和成果运用到大学语文教育中,使大学语文在课程目标、教材编写、教学内容、教学方法等方面都增加一个女性主义视角。把培养大学生先进的社会性别意识作为课程目标之一,用女性主义视角审视教材编写,改变无性别色彩的教学内容。尝试运用女性主义教学法进行颠覆性文本阅读,通过增加性别视角实现多元化、多维度文本解读。

DPE-完整思辨力培养教学模式研究

本文探讨以突出思辨力情感特质及认知技能双重发展、提高元思辨力为目标的英语专业文学文化课程教学改革。本文通过将文秋芳的思辨力分层模型与基于女性主义教学论形成的DPE(对话-参与-经验)教学模式相结合,构建DPE-完整思辨力培养教学模式,并以英语专业选修课《圣经》的教学实践为例,展示此教学模式如何有效促进学生思辨力的全面发展,同时进一步揭示这种教学模式对外语专业教学改革带来的启发与反思。