浅谈数学建模与应用型女性人才培养

数学建模是高等数学理论和实践应用之间的一座桥梁。近年中华女子学院参加全国大学生数学建模竞赛取得的经验和成绩,表明数学建模活动对应用型女性人才多方面能力的培养具有促进作用。在中华女子学院广泛开展数学建模活动,不仅可以提高女大学生的综合素质,而且可以推动高等数学教学改革的深入,为中华女子学院数学教育带来生机。

“现代学徒制”女性人才培养模式的四个维度解析

"现代学徒制"的人才培养模式,已经如燎原之势,走进了大江南北的高职院校。但是,何为"现代学徒制"的人才培养模式,何为女性"现代学徒制"的人才培养模式的问题,却挖掘得不够深刻。本文从以下四个维度对"现代学徒制"女性人才培养模式进行解析:一是将高职特色与女性成才相融合;二是将专业技术与关键能力相并举;三是将培养单位与用人单位相统一;四是将当前招工与未来发展相结合。

技术领域性别差异现象对高职女性人才培养模式的启示

女性人才边缘化是技术领域性别差异现象的现实表征,具体体现在从业者数量、学历层次、组织地位等方面。基于此现象的分析,可将其原因归纳为三点,即女性自身因素、企业行业需求及社会文化影响。作为女性技术人才的重要培养途径,高职院校在人才培养模式上的反思与改革,将是促进技术领域性别结构合理化的重要力量。其改革方向可以从人才培养目标、课程建设、教学模式、教学管理几方面展开。

“非遗传承”+“时尚创新”:高校创意设计类女性人才培养模式探析

在阐述对“非遗”与“时尚”对接融合的必要性的基础上,本文探讨了从“非遗传承”到“时尚创新”的转换机制。而将“非遗”与“时尚”巧妙融合,离不开创意设计类专业人才的培养。女性教育是我国高等教育中的独特一支,女子院校作为实施女性教育的主体机构,肩负着培养创新型女性人才的根本任务。将中华优秀非遗文化及时尚理念融入高校女性人才培养体系,带领学生走进乡村,亲自感受原生态非遗的魅力,鼓励学生通过各类项目、平台与市场、社会进行对接是传承非遗、创新时尚的有益尝试。

学人与学科:中国女性学学者的群体特质、成长逻辑及其教育意蕴

学人研究是理解学科发展、促进学科建设与人才质量提升的重要视角与方法,学人的群体特质和成长逻辑能够有效转化为育人资源。以中国女性学学者为研究对象,运用质性研究方法分析其学术经历与治学经验发现,中国女性学学者的群体特质集中表现为问题意识、性别观照、关系性思维,她们遵循“社会化发展”与“合法性追寻”的成长逻辑。这种育人理念与育人方法对女性学学科专业人才培养具有启迪意义。可以通过深化学人专题研究和加强人际互动的方式,将女性学学人的群体经验转化为育人资源,促进女性学学科建设与人才培养质量提升。

女性应用技术人才品德与素养提升策略分析

本文在总结女性应用技术人才品德和素养提升意义的基础上,分析了道德素养关联的因素及其提升的目标与要求,进而结合应用技术人才培养要求和女性自身实际情况,分别提出了女性应用技术人才品德和素养提升的策略,为促进更多女性从事工程技术领域学习和实践提供支持。

高等教育过程中性别差异的国际研究——兼论对中国女性高层后备人才培养的启示

女大学生是中国女性高层次人才的重要后备力量。伴随着越来越多的女性进入高等学校的大门,我们需要进一步关注高等教育过程中的性别差异问题。本文通过介绍西方女性主义学者对传统人的发展理论的批判,以及对高等教育过程中存在的性别差异及其影响因素的分析,以期对中国女性高层后备人才培养机制的发展有所启发。

数学建模思想在高等数学教学改革中的作用

中华女子学院高等数学各科目采用传统教学方法和手段,不利于培养学生的数学实践能力和创新能力。数学建模是数学理论联系实际的桥梁,合理地将数学建模的思想和内容融入高等数学各科目的教学之中,有助于推动高等数学教学改革,从而促进女大学生综合素质的提高。

中华女子学院“数学实验”课程教学模式探索

数学实验课程教学已经成为大学数学教学改革的一个重要探索方向。本文主要阐述了中华女子学院大学数学实验课程开设的必要性和重要性,并且从具体实践角度讨论了女院"数学实验"课程的内容体系、教学方法及其对学生学习的影响。

陈慕华与中华女子学院

迎着新中国黎明的曙光,伴随共和国一起成长的新中国第一所女子普通高等学校——中华女子学院的建立和发展,凝聚着党和国家的亲切关怀,体现了全国妇联的正确领导,倾注着陈慕华的心血和智慧。在中华女子学院建校70周年之际,回眸学校受到的特殊关怀和走过的特殊历程,研究陈慕华的女子高等教育理念对学校发展的指导,旨在坚守办学初心,牢记育人使命,在新时代继续砥砺前行。