实践性教学在女性学课程体系中的运用

自1995年第四次世界妇女大会以来,女性学作为一门综合性学科在我国得到了一定的发展,相关高校开设了女性学专业或者女性学系。2012年湖南女子学院女性学专业成立,女性学课程实践性教学既是当前我校女性学专业教学改革的主要内容,也是我们改革的重要任务,必须把实践教学和理论教学放在同等地位,通过实践教学培养学生的学识修养、综合素质和批判精神。

在高等院校开设女性学课程的意义及教学实践

进入21世纪以来,开设女性学课程的高校越来越多,女性学课程已成为培养和提高大学生性别意识、传播男女性别平等的重要途径。在论述高等院校开设女性学课程的必要性的基础上,进一步探讨女性学课程内容的设置及其对大学生的培养作用。

关于女性学课程的思考及女性文学教学实践

进入21世纪以来,有关“女性学”的研究随着女性主义思潮全球化的传播已日益成为一门“显学”,开设这方面课程的高校已越来越多。“女性文学”作为同济大学女性特色系列课程之一,具有特殊的性别文化意义,在教学实践中力图彰显20世纪女性文学的独特风貌及其女作家的创作优势与风格特征,并立足于教材编撰与课程建设。

“女性课程”的性别社会学探讨——由日本和韩国经验引发的思考

文章把“女性课程”区分为“女生课程”、“女性学课程”以及“女生女性学课程”,从性别社会学的视角并借鉴国外的经验对它们各自在学校课程体系中的地位进行考察。

高校女性学课程对女大学生创新人才培养的作用

加强高校女大学生创新人才的培养,是高等教育全面推进素质教育的要求,也是实现国家创新驱动发展战略的应有之义。高校女性学课程在女大学生创新人才培养中的作用主要在于,有助于夯实女大学生的创新基础,有助于激发女大学生的创新意识,有助于拓展女大学生的创新思维,有助于提高女大学生的创新能力等方面。应当深入研究并充分发挥上述作用,从而从多角度提升高校女大学生创新人才培养的效能。

“女性与社会”课程的教学实践与思考

性别教育在高等教育中的重要作用逐渐凸显,公选课"女性与社会"课程能够解决学生的成长困惑,很好地实现教学目标。但是在教学实践中,也存在着对课程设立的必要性进行质疑、课程定位遭遇歧视和偏见以及课程教学方式有待丰富等问题。依据女性学课程理论和实践,对其教学改革提出如下建议:在性别教育的理论基石上设立女性学课程,将社会性别理念纳入课程目标,注重女性主义教学法等多种教学方法的运用。

女性学课程参与式教学的实践与启示

《中国妇女发展纲要2011-2020》中提出：＂教育工作要以性别平等的观念为原则,在高等学校中要加强女性课程的普及度,要在教学的过程中充分的体现性别平等的原则和观念＂。相对美国等欧美国家,我国高校的女性学课程开设的时间比较晚,在课程教学开展的有效性方面还没有形成完整的理论与操作体系。参与式教学是目前高校教学中应用效果比较好的一种教学方式,

摸着石头过河:学科建设视野下的女性学教育

女性学教育已进入中国高等教育体制,越来越多的高校开设女性学课程,并正在为发展女性学学科的博士和硕士学位教育而努力。本文从女性学教育的界定、女性学课程的目标及其在高校中的定位、女性学在高校中的组织机构等方面,阐述女性学教育的发展,提出了值得关注和探索的几个问题。

他山之石:20世纪70年代美国女性学学科建设述评

追溯美国女性学的发展历程,美国女性学在其兴起的第一个十年里,不仅诞生了女权主义理论,而且自觉地展开了对女性学自身的研究,并且在女性学建制、女性学课程和女性学规范化等三方面做了大量而扎实的工作,从而为日后美国女性学迅猛发展打下了坚实的学科基础。通过回顾20世纪70年代美国女性学界对女性学的研究,讨论当时美国女性学经历的考验,试图为当今中国女性学进一步发展提供有益的借鉴。

从“女书”的失落看现代女性教育

伴随当地女性对女书学习兴趣的变化,女书经历了从兴到衰的过程。透过"女书"的失落,看现代女性教育,认为女性教育须融入主流社会;应成为完善人的素质,释放生命潜能的活动;应是一个开放的系统,获得全社会支持的体系等,现代女性教育才能获得持续的发展。

促进女大学生发展的教育策略的研究与实践

目前大量的研究证明:女大学生群体的心理健康水平明显低于男大学生群体,也明显低于普通女性群体,严重阻碍了女大学生的发展。女大学生作为中国知识女性中最年轻、最富有朝气的一部分,肩负的历史责任更加重大。本文在对女大学生心理特点进行研究的基础上,分析了影响女大学生发展的原因,探讨了针对女大学生这一特殊群体的教育策略,并在实践的基础上进行了总结。

一句话新闻

中华环保基金会八里河青少年环保宣传教育基地近日在安徽颍上县八里河河畔落成，这是全国首家青少年环保宣教基地。(新华网合肥2004年10月16日电)