合作学习和女性教学法——护理教育中课堂教学的一种模式

自1992年开始,美国拉赛里大学(LaSaile University)护理学院助教授Beck SE博士将合作学习(Cooperative learning)应用于护理教育,实践证明,这是一种促进护生进行有效学习的教学法。本文根据Beck博士1995年在美国护理教育杂志(Journal of Nursing Education,1995.34(5):222—227)上发表的论文编译。

高校思政课教学融入女性主义教学法探析

2017年教育部打响"高校思想政治理论课教学质量年"攻坚战,为创新改革的女性主义教学法融入高校思政课教学提供了契机。本文从女性主义教学法的三个核心概念:赋权、群体、领导力入手,以女性主义参与式教学理念、女性主义差异式教学理念和女性主义情境体验教学理念展开分析,教学由原来的枯燥纸质化到生动媒体化,单一边缘化到多样主流化,教师主体化到学生主体化,推动高校思想政治理论课教学方法改革创新,提升课程质量。

女性主义教学法与传统教学法比较研究

女性主义教学法与传统教学法在研究中虽未有结合,但女性主义教学法是传统教学法的改革与创新。女性主义教学法正是基于对传统教学法的反思,进而对传统教学法中不合理之处予以批判。女性主义教学法从教学内容到教学手段及方式,以自己平等、参与、关怀之合理性,对传统教学法提出挑战。以4种具有代表性的女性主义教学法:差异教学法、情境与体验教学法、故事与对话教学法、批评与思考教学法与传统教学法展开对话,从中对比女性主义教学法与传统教学法之间的异同,可以揭示出女性主义教学法的先进性。

女性主义教学法:思想政治理论课教学的新思维

女性主义教学法是基于女性主义认识论和方法论基础上的女性主义教学理念和价值追求。其包含的三个概念:赋权、群体、领导力,宣导和实践平等、参与、互动、合作、赋权的学习关系和积极主动的创新思维,为思想政治理论课教学改革注入了新鲜的思想理念和改革力量。该文尝试遵循女性主义教学法三个概念的发展脉络,试图分析其融入思想政治理论课教学的实效性,以期推动思想政治理论课教学改革的发展。

论女性主义教学法在文学欣赏课程中的实践——以现当代女性文学欣赏课程为例

女性主义教学法主张从社会性别视角出发,倡导建立师生间民主与平等的关系。现当代女性文学欣赏课程以批评与思考教学法、情景与体验教学法、差异教学法三种教学法为主,引入社会性别分析法,运用女性视角、使用女性话语解读文学文本,以提升学生对文学的感悟力、想象力、鉴赏力和评判力,培养平等的性别意识。

论女性主义教学法在女性领导者培训中的应用

女性主义教学法主张建立师生间民主与平等的关系,不再以教师为中心,反对教师领导和控制学生的课堂权力现状。对女性主义教学法在女领导干部培训中的实践进行分析总结,认为批评与思考教学法、情景与体验教学法、差异教学法三种教学法在培训中的运用,有助于女领导干部们积极参与教学,将个人经验引入知识的获得和诠释中,从而增强女干部的性别意识,提升其政治参与能力。

将女性主义教学法融入高校创作性戏剧教育探究

创作性戏剧教育是当今兴起的儿童戏剧教学模式,其教学过程主要包括创作性戏剧的设计、游戏、演出和评价。该文通过在高校创作性戏剧教育中融入女性主义教学法,分析两者之间的关系,充分体现女性主义参与式教学、差异式教学、情境式教学和批评式教学的特点,从而探究创作性戏剧教育融入女性主义教学法的作用,促进符合学前教育要求的专业人才培养发展。

“女性与社会”课程的教学实践与思考

性别教育在高等教育中的重要作用逐渐凸显,公选课"女性与社会"课程能够解决学生的成长困惑,很好地实现教学目标。但是在教学实践中,也存在着对课程设立的必要性进行质疑、课程定位遭遇歧视和偏见以及课程教学方式有待丰富等问题。依据女性学课程理论和实践,对其教学改革提出如下建议:在性别教育的理论基石上设立女性学课程,将社会性别理念纳入课程目标,注重女性主义教学法等多种教学方法的运用。

女性文学研究与大学语文教育

把女性文学研究的经验和成果运用到大学语文教育中,使大学语文在课程目标、教材编写、教学内容、教学方法等方面都增加一个女性主义视角。把培养大学生先进的社会性别意识作为课程目标之一,用女性主义视角审视教材编写,改变无性别色彩的教学内容。尝试运用女性主义教学法进行颠覆性文本阅读,通过增加性别视角实现多元化、多维度文本解读。

女性学教学法初探

阐述了通过探索女性学教学法,帮助女大学生消除性别角色刻板观念,逐步培养体现性别公平的现代性别意识。女性学课程的开设在培养和提高女大学生综合素质方面起着重要作用,具有其他课程无法取代的功能。