学术职业的性别寓言——解读大学女教师职业发展的新框架

女教师遭遇学术职业发展中的障碍不是"妇女匮乏论"的结果,而是学术职业从源初上就不是一个性别公正的职业,它创造了一个将价值中立与性别化集于一身的职业神话,它对女性的排斥也是传统的社会性别制度在学术和教育领域内的反映,它所隐含的权力、利益基础和意识形态应该受到关注。这一分析框架将为理解女教师在学术职业中的处境提供新的思路。

新改制院校女教师职业发展困境与对策

采用文献资料、问卷调查等研究方法,对影响新改制本科院校女教师工作的因素进行了调查。结果显示:在物理环境、学术环境、管理环境中,最影响女教师工作的因素分别为:"教学条件不完备"、"图书、网络资源匮乏"和"教师评价标准不客观"。对女教师走出困境的对策进行了探讨:一方面,高校应在教学、科研方面给予女教师更多的人文关怀;另一方面,女教师应不断提升自身素质,在工作中发挥应有的作用。

高中女教师心理资本与职业稳定性的实证研究

作为占据高中教师队伍较大比重的女教师,其职业发展愈来愈受到社会关注。当前国内外相关研究较少关注教师在职业发展过程中内隐的波动,本研究采用量化方法,对高中女教师心理资本的现状、职业稳定性的现状以及两者之间的关系进行研究。研究发现,高中女教师的心理资本水平总体较高,但在教龄、学校、婚姻状况、生育状况上存在显著差异;高中女教师的职业稳定性水平总体达到中等水平,但在学校、科目、婚姻状况、生育状况上存在显著差异;高中女教师的心理资本及其四个维度与职业稳定性呈显著正相关,且心理资本对职业稳定性存在一定的正向预测作用。

起点公正问题:对高校职业性别隔离现象的经济分析与探讨

尽管女性越来越多地进入了高校,但她们在其中的职业发展并不尽如人意,数据显示,高校的纵向职业性别隔离现象依然严重。对此做出解释的劳动者理性选择观是一种归咎于个体的思维方式。正是看似自主选择的"以家庭为主事业为辅"的做法导致了女性群体职业发展的不足,这种"自主"选择实质上更可能是在社会规范与现实处境约束下女性的无奈之举。不考虑女性实际上承担了比男性更为繁重的家庭责任以及女性群体长期的"累积劣势",在起点已经不公平的时候,所谓公平竞争实际上只能是一种强权逻辑。因此,在现阶段要真正改善高校女教师的职业发展状况,应该考虑起点公平的问题,在制度设定方面对女性群体给予一定的补偿。

学术共同体的性别隔离——对一所研究型大学女教师叙说的分析

本文采取质性研究方法,以一所研究型大学为个案,通过对女教师的深度访谈以及她们叙说的分析发现:在学术共同体中,女教师普遍呈现出"边缘化"的状态,这种状态能在"科学公正"的主流话语中寻求到"合法性"依据,但用社会性别的视角来透视这一现象,却能发现学术共同体表面上平等、中立、客观与公正的背后可能隐含着性别化的逻辑以及制度与结构上的不平等。