女校大学生个性特征、应对方式与心理健康状况的对比研究

目的:本研究旨在探讨女校大学生个性特征、应对方式与心理健康状况,并将其与女性群体和男女合校女生进行差异比较,为女校大学生教育问题提供科学依据。方法:采用五因素人格量表(NEO-PI)、简易应对方式问卷(SCSQ)和症状自评量表(SCL-90)为测量工具,选取女校和男女合校女生共507人进行测试。结论:1.女校学生的个性特征、应对方式及心理健康与女性群体相比均存在显著差异。2.女校学生在个性特征、应对方式与心理健康方面都存在着显著专业差异。3.女校学生个性特征、应对方式与心理健康密切相关。4.女校学生个性特征和心理健康状况优于男女合校女生,在应对方式上无显著差异。

女校大学生大五人格和心理健康的关系

目的分析女校大学生大五人格和心理健康的关系。方法采用大五人格量表和症状自评量表对352名女校大学生样本进行测查,考察了女校大学生大五人格和心理健康的关系。结果①除敌对因子外,女校大学生SCL-90的各因子得分显著高于全国常模青年组(t=3.20～16.14,P<0.01);②神经质、宜人性和SCL-90的各因子存在显著相关。结论神经质和宜人性是女校大学生心理健康稳定有力的预测指标,神经质对心理健康有显著的负面影响,宜人性对心理健康有显著的正面影响。

新路径:女校大学生对微博的使用与满足研究

具有明显自媒体属性的微博,正逐步改变着人们的媒体习惯和社会沟通方式。女校大学生身处特殊的办学模式,这势必影响其对自身及周围环境的认知与理解,进而影响其使用微博的行为。本文以山东女子学院学生为研究对象,尝试应用一种新的研究方法——主成分正交旋转法,作为对使用与满足理论的贡献,探讨女校大学生使用微博的原因及对其社会意义。

女校大学生社会支持、自信特点追踪测评

本研究采用Shrauger(1990)个人评价问卷(PEI)和肖水源(1993)社会支持评定量表对中华女子学院山东分院一年级文、理科女生新生各100人进行三年的追踪测查。研究结果如下:1.与全国10城市社会支持程度参考常模相比,被试除利用度的得分在高于全国10城市社会支持程度参考常模的统计学显著性上有不同程度的差异外,在社会支持其它各维度上的得分均极显著地高于全国10城市社会支持程度参考常模。2.各类支持在专业及年级上存在不同差异。在主观支持和客观支持上,专业与年级的主效应均不显著,且二者的交互作用也不显著。但在利用度上,存在显著专业差异,且专业与年级的交互作用显著。3.自信存在不同的专业及年级差异。4.自信与社会支持的关系存在不同的专业及年级差异。

女校大学生就业认知的现状及其对就业心理的影响

对324名女校大学生的就业认知现状进行了问卷调查。结果表明女校大学生对就业形势、就业政策以及职业的认知水平还有待提高,部分女生存在自我认知偏差。就业认知是影响女校大学生就业心理的重要因素之一,加强就业认知教育有着十分重要的现实意义。

微博在女校大学生中的使用与满足模式研究——基于主成分正交旋转法的建模

具有明显自媒体属性的微博，正逐步改变着人们的媒体习惯和信息传播的方式，颠覆着社会沟通和交流的方式，成为目前用户最多、最活跃的信息传播平台，而当今大学生作为“数字原住民”，毋庸置疑地成为这一互联网应用的狂热用户。女校大学生身处特殊的办学模式中，这一因素势必影响其对自身及周围环境的认知与理解，进而影响其使用微博的行为。

女校大学生的心理特点及其引导对策

通过对女校大学生心理特点的分析，提出积极有效的引导对策，对于探索和实践女性人才培养有积极的意义。

女校大学生与普通高校女大学生主观幸福感对比研究

采用总体主观幸福感问卷对78名普通高校女大学生和74名女校大学生进行调查探讨不同办学模式下学生的主观幸福感特点及其差异。结果表明:女校大学生总体主观幸福感水平明显高于普通高校女大学生;女校大学生与普通高校女大学生在"精力"、"忧郁或愉快心境"、"情感和行为控制"3个方面存在显著差异。

“问题教学法”在女校计算机操作训练课中的运用

文章提出了“问题教学法”,阐述了它的特点、优势及使用注意点,说明了在女校计算机操作训练课中运用此教学法的必要性和可行性.

“问题教学法”在女校计算机操作训练课中的运用

本文提出了“问题教学法” ,阐述了它的特点、优势及使用注意点 ,说明了在女校计算机操作训练课中运用此教学法的必要性和可行性。

五四时期湖南女性作家的生存空间

本文主要讨论五四前后湖南的女性解放思潮和相关运动,及它们对于同时期三位湖南女作家(丁玲、白薇、谢冰莹)创作的影响。文章以几个具体的文化事件如赵五贞自杀事件、周南女校学生自杀事件和彭襄弃妻事件为中心,力图将女子教育、妇女解放运动、相关思潮、文学创作及作家生活经历组合在一起,从而揭示出文学创作与文化结构中其他因素之间的联系;及五四前后湖南特定的区域文化氛围对文学创作的潜在作用。

老师,我不要紧

老师，我不要紧○任国贤教师家园虽说是小事一宗，于我却实在难忘。初春的那天，上午还是阳光灿烂，下午时却风云突变，乌云铺天盖地而来，待我进入教室上课时，外面已是白花花的水的世界。讲完课，布置好作业，我忍不住悄声向排前学生商借雨衣。下课后，在走廊上，学生刘...

“明媚入口”

"风趣可爱又性感的感觉,她喜欢做一个入口。"这就是Ashish所定义的"Ashish女孩"。想象一下,一个俄罗斯女校学生,乘着土耳其奇勒姆地毯,纷纷向人们讲述起,有关那些来自古老的东欧的民间版画……彷佛是一幕新的故事。

“2017年中国文化周”走进新西兰校园

日前，由新西兰中国文化中心、黑龙江省文化厅举办的“2017年中国文化周”活动走进新西兰校园，中国京剧演员与惠灵顿塞缪尔·马斯丹女校学生同台表演。

大四女孩的三次艳丽花季

近几年,广州的春节花市里,活跃着许多青春靓丽的身影——花市老板竟然有4成多是在校女大学生。2005年春节花市期间,笔者采访了在华南农业大学读四年级的赵雅。22岁的她,已经当了3年的“花仙子”——花市女老板,一路走过,身后留下了许多美丽的故事……

经营未来

上高中后，我开始随着季节变化做买卖：春天卖麦芽糖，夏天卖冰棍儿，冬天卖爆米花。 不管晴天雨天，我总穿着同一件校服，因为穿得出门的衣服就这么一件。我做买卖的那条街上，总有许多女校学生来来往往，我的破旧校服、脏兮兮的脸、低着头傻乎乎的样子，都成了她们取笑的对象。我不停地对自己说，