用好教材 有效承上 巧妙启下 取胜课堂——浅谈“直线与圆位置关系”教学比较研究

2023年10月份由教育部中学校长培训中心、郑州市教育局、郑州市基础教育教学研究室主办的普通高中“新课程新教材”跨区域教学展示交流活动顺利举行,其中数学组开课课题是“直线与圆的位置关系”.对于直线与圆的位置关系的研究,学生在初中阶段已经有了基本的学习经验和知识,但是初中阶段只能做到定性描述,做不到定量刻画.数缺形时少直观,形少数时难入微,研究几何图形性质时,形的直观性和数的严谨性都要体现.

用足用好教材,让学习真正发生

优秀的教学设计,能挖掘文本的核心价值,科学选择“教什么”;根据单元人文主题和语文要素确定教学内容,并从“单元提示”“思考探究”等内容中获得“怎样教”的灵感,化繁为简,从学生学的视角设计教学,让学习真正发生。李老师的设计充分体现了这样的设计思路。

谈谈好教材的标准

文章从宏观与微观两个方面论述了怎样才能编出一本好教材,亦即论述了好教材的标准。

论高校思想政治理论课好教材建设的核心要素

高校思想政治理论课好教材建设是提高思想政治理论课教学实效性的基本前提,是推动马克思主义理论学科发展,帮助大学生树立正确价值观的重要途径。思想政治理论课好教材建设要统筹规划,综合协调,既要处理好教材的规范性与针对性问题,又要处理好教材的观点和体系的关系问题,同时还要避免教材的纵向和横向的重复、重叠问题。推出更高水平的思想政治理论课教材,要坚持政治性、学理性、针对性、时代性、知识性和通俗性的有机统一。

如何用好教材这个例子——《动物笑谈》教学观察与思考

“教材无非是个例子”,叶圣陶先生的这句话一直影响着我们对语文教材的性质和作用的认识。2016 年启用的统编本教材,精选了一篇篇文质兼美、符合时代特点、具有语文教育功能的典范性作品,以期更好地发挥教材在培养学生的语文能力和核心素养等方面的功能。但观察教学实践,如何用好这些“例子”,切实发挥教材的功用,却普遍存在一些问题,甚至有曲解教材编写意图的现象,令人担忧。现以《动物笑谈》为例,谈谈自己的观察和思考。

用好教材习题开展探究活动——以一道习题教学为例

《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出:数学教育承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能.要落实这样的目标,必须依靠教师在教育教学中逐步实施,其中习题课也是不可忽视的重要形式.习题教学在高中数学教学中有着较大的份量,如何利用教材中的习题进行教学,达成数学育人的教学目标?我们以一道习题的教学为例,加以诠释,就教于同仁.

激活思维创新想象,用好教材创编故事--以统编版三年级下册习作教学单元为例

统编教科书的单元习作安排了多样的“创编故事”的形式,包括编童话故事、续写故事、创编生活故事等。这类文本是培养学生观察能力、激发想象能力以及提高言语表达能力的重要途径。那么,教师如何通过对教材内容的解读,对故事情节、词语等进一步具体化,引导学生想象和设计,让人物、故事朝着更精彩的方向发展?本专辑的两篇文章对此进行了探索,希冀对大家能有所助益。

韩震：用好教材这一思政教育“地图”

教材是教育的基本遵循,教育具有塑造未来的功能,因此,教材是规范教育的最主要的蓝图或遵循,必须体现国家意志。教材也是引导学生学习知识、传承文化与价值观的指南。只有正确的地图,才能让旅行者在旅途中走正确的道路,同样地,好的教材才能成为青少年人生道路上健康成长的引导地图。地图出现差错,就可能让人走错路;同样地,教材的差谬往往把一代人引向歧途。

用好教材,将立德树人融入语文教学

从现行部编版小学语文教材中,我们能清晰地感受到教材编写者强烈的育人意图。那一篇篇闪耀着中华传统优秀文化之光的篇目,旨在使孩子们继承和弘扬博大精深的中华文化,在此基础上培养他们的文化自信, 那一篇篇红色经典题材的篇目,旨在积极拓展学生的视野,培养他们的大我意识和高尚的品德。因而,我们要切实用好教材,真正将思政教育渗透于语文教学之中,做到语文教学与立德树人有效融合。

我的地盘我做主——浅谈对科学课中用好教材的几点认识

用教材教而不是教教材,《科学新课程标准》对广大科学教师提出了这样的新要求。而真正要做到这一点,还需要我们科学教师充分了解和把握科学课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图,并在此基础上,以教材为载体,灵动有效的组织教学,开拓课堂教学空间。

用好教材这个“例子”——兼评《他们那时候多有趣啊》同课异构教学

叶圣陶先生说:“教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”我想,这就是一篇文章能够入选课本成为教材内容的价值所在。《他们那时候多有趣啊》这篇科幻小说之所以能成为“科学精神”主题单元中的一篇课文,自然有它独特的存在价值。而教者“用教材教”的意义就在于此,就是要善于发掘教材作为“例子”存在的价值,发挥出它的担当,使之产生最大的教学效益。

用好教材教好课

经过一个学期,语文教师大多已经熟悉了统编教材这位“新朋友”。如何用好教材,教好语文课呢?本期不少作者都做出了比较好的示范。首先,从一到六年级教材内容的纵向编排来看,统编教材对学生能力的要求逐步提高。“双线结构”中的一条线就是语文素养线,从低年级到高年级,这条线呈螺旋上升趋势,符合学生身心发展规律和学习规律。

用好教材 让阅读教学高效

用好教材围绕主题，争取解读好教材；融合贯通，整体把握好教材；适度变通，灵活使用教材及其在阅读教学过程中有意识地进行必要的拓展。

明确目标 用好教材 有效施策——口语交际《朋友相处的秘诀》教学设计及评析

【教材分析】统编教材四年级下册第六单元口语交际的话题是“朋友相处的秘诀”,旨在引导学生主动参与集体讨论,根据讨论目的学会记录信息、整理信息,并能够清楚、有条理地汇报小组的意见。交际话题贴近学生生活,也契合了本单元的“成长”主题,是指导学生学习“如何与他人相处”这一成长课程的重要载体。同时,讨论、整理小组意见并有条理地汇报这一能力可以迁移运用于今后的其他活动或学科学习中。

读懂教材 用好教材

随着新课改的逐步发展,小学数学教材的又一次更新,每一个教师应该读懂教材,对教材进行深入的理解研究,创造性的使用教材。以至于更好的为教学服务。

把握课后练习 用好教材“隐在体系”——以统编版小学语文教科书二年级下册为例

倪文锦先生在《语文教育展望》一书中说:"‘范文制度’下的语文教材,都是按照选文、语文知识和练习来构成的。它们最大的特点就是将选文作为教材的中心,而知识就像一个体系,并通过知识体系完成选文。这些练习可以帮助学生更好地理解课文,从而掌握更多的知识。"

用好教材,凭借学生——《观沧海》备课与教学手记

回望开学季,有很多事值得铭记。一是因生活需要,我由原工作学校至现工作学校的调动工作一事,终于得到圆满解决。这个前后折腾了我们三年的人事问题,过程曲折遍尝酸辛,令人倍感挫败,甚至意志消沉。二是我终于结束了连送三届初三的应试工作模式,在新学校接手一班初一新生。三是与之相应的,我终于晚一年开始使用统编初中语文教材。

用好教材题源,设计压轴题库

教材习题是解题教学的基础训练题源,但如果没有好的设计提升,那也只是停留于基础训练,而不是解题的坚强后盾.学生解题困惑的表面是内容讲的不够多,题目练得不够深,其实际是教学中不注重核心素养的培养,背和记代替学生的体验和探究.如何用好教材题源,提升演变成压轴大题;如何把难题大题设计分解,回归教材基本题,结合自己的教学实际谈具体操作,以期抛砖引玉.

用好教材培养学生深度思维——以“直线与圆的位置关系(1)”为例

教材是专家集体智慧的结晶,是课程标准的载体,给了我们实践课程理念、实现课程目标以示范和引领.现实中,不少教师缺乏“用好教材培养学生深度思维”的意识.理解教材结构体系的建构意图,理解教材素材选取的设计意图,把教材中“省略”的逻辑关系和意义找出来,设计深度思维的教学资源培养学生的深度思维,这些是当下数学教师要关注和回归的基本功.

用好教材,提高小学数学课堂效率

教学的有效性,是课堂教学的生命线。用好教材,是打造高效的课堂的保证。教学要正确地把握教材主旨,深刻理解教材,与教材对话,深入地挖掘教材的学习价值,才能更大限度地提高课堂教学效果。