“好胜心”提高了学生的体育成绩

上学期期中考前,我对四年级进行了投掷课程的检测,检测结果出乎我的意料,部分学生的成绩离我预计的有很大距离,甚至一些尖子生也很不理想。这到底是怎么了?课后我和同学们进行了交流,得出的结果是:期中考临近,文化课的学习抓得很紧,学生在"主课"教师、家长的"号召"

好奇心与好胜心在数学教育中的区别和把握

好奇心和好胜心都是促进学生学习数学的重要内部因素,但两者对学生学习的影响是有很大区别的,由于它们有很多相似之处,教师在教学过程中难以准确把握,从而给数学教育带来一些负面影响。在数学教育中正确区分并恰当运用,可以有效提高学生的数学学科素质和数学教学质量。

中学生好胜心培养的实验研究

以积极的归因训练、表扬与奖励和适当的竞赛等手段对中学生的好胜心进行培养,通过一个学期三个阶段的培养,结果发现,实验班学生的好胜心水平增量显著高于对照班学生,实验班学生的学习成绩增量也显著高于对照班学生,好胜心水平与学习成绩存在着显著的正相关。研究表明,积极的归因训练、表扬与奖励、适当的竞赛是培养中学生好胜心的有效措施。

好胜心理浅析

在改革开放的新形势下,如何掌握和运用职工的心理特征做好思想政治工作,调动广大职工的社会主义积极性,是很需要研究的一门学问。现就职工群体的“好胜心理”给予浅析。一、把培养和引导职工树立正确的好胜心理,作为企业思想政治工作的重要内容。好胜心理是心想在环境中取得成就,在竞赛中夺得优胜,处处想表现高人一等的愿望和情绪,是人们共有的向上且不甘落后的一种心理,即追求不断上进和最新目标的积极心理。好胜心理,人皆有之。一些好显示自己力量和才能,想成为人生旅途上的强者,常被人们视为好胜心理的表现。一个企业的全体职工都具有目标一致的这种心理,被视为群体的好胜心理。

女子跳远运动员蒋艳飞“好胜心”的培养

竞技赛场上运动员好胜心的强弱,对比赛结果至关重要。结合多年带队实践,以女子跳远运动员蒋艳飞为例,充分利用好胜心培养中积极有利的一面,通过训练中强化、心理上正面诱导,使蒋艳飞在训练和竞技场上面貌焕然一新,表现出不畏强手、奋力拼搏的良好竞技状态。

少些“好胜心”,多些“上进心”

当老师的可能都曾碰到这样的场景：当看到老师批改试卷时,身边都会挤满了小脑袋,他们总盼望着尽快知道分数。当改到100分时,顿时会有一片喝彩声：＂哇!厉害!＂接着同学们会把一百分的试卷相互传阅,也会有尖子生突然发现新大陆：＂老师,他这题错了。＂＂老师,他没有100分。＂老师一看,原来是某个字没有写规范。尖子生看老师在犹豫,又说：＂老师,你不是说写字要规范的吗？＂于是老师只好把100分改成99分。＂

利用好胜心理 提升思维品质——《群英会蒋干中计》第二课时课堂摘录

好胜心就像一剂思维的催化剂，学生要取胜，必须要想得深，想得全，从而使自己的思维不断向深度和广度拓展，既要全面，又要缜密，无形中，思维品质得到了提高。在讲授《群英会蒋干中计》这篇课文时，笔者尝试了充分调动学生好胜心的做法，取得了较好的教学效果。

小学综合实践活动中学生好胜心理研究

学校教育一直以来关注的都是学生的智力发展,往往会忽略非智力因素在教育教学中的积极作用。尽管如此,仍有部分学生有能力做好各门课程的学习,但是却因为缺少好胜心与自信心等非智力因素而不能顺利完成学业。好胜心是学生不满足于现状,渴望超越自己和他人,进而收获成功的心理倾向,在非智力因素当中占据重要地位,也是学生学习成长当中不可或缺的要素。小学综合实践活动中,教师要关注学生好胜心理的培养,调动学生的学习信心,强化学生的学习效果。

好奇心比好胜心更重要

现行的课堂倡导比赛，讲究合作，培养了学生的好胜心，却让学生失去了好奇心．其实，好奇心才是真正调动学生积极性，发挥学生创造性的原动力．数学教学如何使学生感到好奇，是我们课堂教学必须研究的问题．华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要．”数学教学活动应该成为让学生产生喜欢和好奇心的源泉．研究表明：当学生对数学感到好奇了，不再感到数学学习苦了，内在的动力就能激发．如何做到这一点呢？

成全别人的好胜心

人人都有好胜心，若要与人融洽相处．应处处重视对方的自尊心，学会抑制自己的好胜心，成全对方的好胜心。 西汉建立后，刘邦认为萧何功劳第一，封他为侯，拜为相国，还派了一名都尉率五百名士兵做他的护卫。

强兵兴国的“武市长”——河南省驻马店市市长霍好胜关心支持武装工作纪实

虽不是行武出身,但对武装工作情有独钟。河南省驻马店市霍好胜市长常说,和平时期不能淡漠国防观念,要把“市场”当“战场”,依据党中央关于加强国防后备力量的大政方针,积极探索民兵工作新路子.这是我们的责任和义务。为此,市人武部的同志都说:“霍市长不愧为‘武市长’,心系武装,情系国防。”

利用好奇入“场”抓住好胜激活

一位好教师,不在于给学生多少知识,而在于如何调动学生的学习兴趣。因此,把学生的思维激活,利用学生的好奇心,抓住学生的好胜心,使兴趣持久,才能真正丰富学生的数学学习活动,从而提升他们的数学情感,培养他们良好的数学素养。

学生好胜心的保护和培养

每个学生都有好胜心，但有强弱之分，如性格内向者或能力较弱者都可能缺乏好胜心，需要教师的启发和鼓动。国家需要不甘落后、敢于争先、勇于超过强者的创新型人才。通过对学生好胜心的保护与培养问题进行研究，并在此基础上提出了一些建设性建议。

好胜心理机制运用于小学数学教学初探

有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者.数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考;要注重培养学生良好的学习习惯,使其掌握有效的学习方法.

维护好胜心与培养责任心——以“关注小童心理事件”为例

我校心理健康教育的实施,为教师提供了丰富的学习和研究途径。通过各种心理健康教育项目的开展与实践,我们意识到了学生心理健康的重要性,加强了对学生心理健康的关注度,也学会利用心理健康教育手段解决学生的心理问题。我班有个学生叫小童。他很聪明,又很调皮,常常打架惹事,闯的祸可不少,不少教师看到他就头疼。我很为他惋惜。通过平时的观察,我发现他有着天真的本性和好强的个性。有时,他是为了和家里人赌气才故意捣蛋,为了在班中耍威风才故意惹事,为了引起教师的注意才不遵守纪律。在研究了他的心理后,我决定针对其心理问题开展教育工作。

"争强好胜"带来什么?

“退一步海阔天空，让三分心平气和”，时时事事皆如此。然而，现实生活中，有些同志遇事不能冷静理智处理，而是一意孤行，以至于酿出一发而不可收拾的局面来。庞大的驾驶员队伍中，繁忙的交通运输战线上也概莫能外。

合理利用争强好胜心理上好小学体育课

现在的小学生，一般是独生子女，在家是就是老大，在学校也一样想当老大，有时候，上课不遵守纪律，不听老师的课，不按老师的要求练习，影响教学效果。由于在家里一直是老大，所以在同学之间也要当老大，不由的就产生了争强好胜的心理，教师只要合理利用学生的争强好胜心理就能在小学体育课上得到事半功倍的效果，使课上的更有秩序，使学生练习的积极性，从而更好的达到教学效果。

霍好胜主持召开市政府第一次常务会议

本刊讯市长霍好胜主持召开六届市政府第一次常务会议暨市政府党组中心组学习会,传达市委通知,研究市政府领导班子成员分工和政府自身建设。会议指出,市委六届四次、六次全会为南阳今后的发展指明了方向,作出了战略部署,市六届人大一次会议审议通过的《政府工作报告》也对今后五年的政府工作作了部署。推动高质量发展,建设重要区域中心城市,新一届政府重任在肩、责无旁贷,必须不忘初心,牢记使命,继续奋斗,再立新功。

霍好胜主持召开市政府第二次常务会议

本刊讯市长霍好胜主持召开六届市政府第二次常务会议,学习贯彻省委书记王国生莅宛调研重要讲话精神,研究我市环保整治和督察整改、经济运行、安全生产等工作。会议指出,各级各部门要学习好、领会好、贯彻好省委书记王国生莅宛调研重要讲话精神,把握精神实质,指导实际工作。要体现到具体行动中,对照中央、省市相关要求,做好当前工作,确保完成年度目标任务。