好习惯,好常规,好行为——浅谈小班幼儿常规的培养

对于刚入园的小班幼儿来说,刚从自由式的家庭生活中走出来,一般都是我行我素、以自我为中心,没有集体生活的经验。如果能在小班时期督促形成良好的常规和习惯,会使孩子受益终身。本文针对小班幼儿常规培养谈谈一些做法。

好行为游戏:课堂管理的有效策略

Barrish等人于1969年提出的好行为游戏,是一种相互依赖的群体应急管理程序,它能有效提高课堂任务行为的比率,降低非任务行为的发生率,具有较高的跨文化适用性,对于改善我国的课堂管理实践具有重要的参考价值。诸多实践与研究证明,好行为游戏通过对好行为的奖励,能够改善课堂不当行为;在操作中,课堂规则、小组成员、监控行为和强化是其核心环节,是其有效性得以发挥的关键所在。在引进该举措的过程中,会面临认识不足、观念性障碍、过度的群体压力等个性和共性化挑战。

教师的好行为就是最优质的教育资源

《指南》中指出:幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。教师是孩子身边除了家长之外共同相处时间最长的人,也是陪伴孩子成长的人。所以教师本身其实就是教育的重要资源。良好的师幼关系以及教师的榜样对孩子的社会性行为养成有着至关重要的作用。