新时代好青年:标准生成逻辑、科学内涵与培养路径

习近平总书记从中国式现代化推进中华民族伟大复兴的战略需要高度,提出了新时代好青年的标准:有理想、敢担当、肯奋斗、能吃苦。这一标准的提出是基于历史传统的赓续、中国式现代化征程对青年的必然要求,以及当代青年的现实情况。它既是价值导向,也是素质要求,具有丰富的科学内涵:有理想主要是指信念坚定,目标明确;敢担当主要是指砥柱中流,舍我其谁;能吃苦主要是指攻坚克难,坚韧不拔;肯奋斗主要是指敢想敢为,善作善成。新时代好青年的培养要高度重视青年的组织与领导,夯实培养根基;牢抓立德树人根本途径,落实培养目标;充分激发青年主观能动性,促进青年自我培养。

以历史主动精神培育新时代好青年

历史主动精神作为党百年来始终昂扬奋进的重要法宝,对培育新时代好青年具有重大理论和现实意义。历史主动精神蕴含的对理想矢志不渝的追求、对使命一脉相承的担当、对吃苦耐劳精神的发扬和对未来不懈奋斗的坚持,同新时代好青年的鲜明品质有深刻契合之处。历史主动精神能够培育青年把握历史大势的历史自觉、奋力开创未来的历史担当、坚持敢于斗争的历史自信以及勇于开拓创新的历史创造。将历史主动精神融入理想信念教育、育人实践活动、历史文化教育和精神谱系教育,可以助力培育有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

伟大建党精神涵育新时代好青年实践进路

伟大建党精神内涵丰富、思想精深、意蕴深厚,其所蕴含的思想引领、担当意识、意志品格和家国情怀等是新时代好青年培根铸魂、润心启智的强大精神给养、方向指引和力量之源。伟大建党精神涵育新时代好青年,有助于筑牢理想信念的思想根基,激发勇于担当的内部动力,磨砺不惧艰险的顽强意志,厚植爱党爱民的家国情怀。要通过激发内生动力增强政治认同、注重教育引导增强情感认同、淬炼意志品质增强价值认同、厚植家国情怀能增强行动认同,做到知、情、意、行合一,学、思、悟、用贯通,把伟大建党精神融入新时代好青年培养的全过程,培育“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代好青年。

新时代好青年培养的实践路径探析

“新时代好青年”是习近平总书记在党的二十大报告中提出的新论断新思想,是习近平总书记关于青年工作的重要思想的重要组成部分。报告从战略地位、内容方式、态度要求方面揭示了培养新时代好青年的实践路径,系统回答了“怎样做新时代好青年”的基本问题,为培养新时代好青年提供了基本遵循,为做好新时代大学生意识形态安全工作提供了理论借鉴。

培育新时代好青年需要明确的三个问题

习近平总书记在党的二十大报告结束语部分对广大青年提出了要求,并寄予厚望,指明了做好青年工作的总体思路和具体方法。整个论述可以概括为三个方面:何谓新时代好青年、为什么要培养新时代好青年、怎么样培养新时代好青年。基于此,文章对以上三个问题进行阐释。

培养造就新时代好青年:价值意蕴·核心要义·路径指向

青年强则国家强。习近平在党的二十大报告中号召青年立志做“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”,揭示了新时代好青年的核心要义。有理想是灵魂,敢担当是动力,能吃苦是前提,肯奋斗是保障。从价值维度看,培养造就新时代好青年是实现中华民族伟大复兴的基础性支撑、学校立德树人的时代责任、个人全面发展的使命自觉。新时代新征程,培养造就新时代好青年要以党的创新理论指引青年筑牢理想信念之基,以十年伟大变革号召青年勇担时代之责,以民族复兴伟业鼓舞青年锤炼吃苦耐劳之功,以中国精神激励青年练就团结奋斗之质。

论新时代好青年“能吃苦”的科学内涵与培育路径

新时代好青年“能吃苦”是赓续光荣传统的内在要求、肩负时代使命的现实需要、实现人的全面发展的必然前提。“能吃苦”要求青年具备敢于吃苦的坚定意志、善于吃苦的过硬本领、乐于吃苦的崇高境界。新时代好青年要在理想信念中明晰“能吃苦”的价值导向,在文化滋养中擦亮“能吃苦”的情感底色,在教育协同中激发“能吃苦”的行动自觉,让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。

“新时代好青年”目标导向下高校共青团的育人路径

“新时代好青年”是习近平总书记在党的二十大报告中提出的关于青年培育的原创性、时代性、标识性概念,为高校共青团育人提供了新的目标指引。新时代,高校共青团承担着培养学生思想政治教育工作的重要职责,必然会面对一系列的问题与挑战。为此,高校共青团要适应时代育人目标的变化,从更进育人内容、加强网络阵地建设、创新育人形式、紧衔育人链条等方面探索培育“新时代好青年”的现实路径,发挥育人实效,坚持为党育人,完成为党做好青年群众工作的时代使命。

立德树人视域下培育新时代好青年的路径研究

广大青年要坚定不移听党话、跟党走,怀抱梦想又脚踏实地,敢想敢为又善作善成,立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年,让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。”文章基于立德树人,从新时代好青年的基本内涵入手,探讨了培育新时代好青年的必要性,分析了培育新时代好青年面临的困境,并从社会、高校、家庭和青年自身四个层面提出了相应的培育路径。

由图景到确立:世界历史视域下新时代好青年身份建构

好青年以青年学生为主体,后续成长为青年干部、青年教师等社会群体。作为民族复兴的“担纲者、先锋队、生力军”,好青年群体在中华民族伟大复兴的历史进程中竞相“出场”。好青年的身份本质上是时代的产物,与时代新人的身份高度匹配。从世界历史角度考察社会主义新人身份,彰显了使命型的青年特质;从国际话语中汲取培育新人的有益养分,有助于青年自觉接受身份使命;铸牢当代青年群体社会主义建设者和接班人意识,有助于引导青年人自觉唤醒主体意识、铸牢民族意识、强化身份意识。由世界历史图景到新时代好青年身份确立表明青年学生有着极具可塑性的精神特质,不仅具备良好的成“新”潜质,并且具有当代价值和世界意义。

延安精神涵育新时代好青年的三重维度

延安精神具有丰富的思想内涵和鲜明的时代价值,它是培养新时代好青年的宝贵资源和生动教材。从理论维度上,延安精神和新时代好青年的基本要求具有紧密的联系,体现在内容的共通性、思想的契合性、根基的同源性;从价值维度上,以延安精神涵育新时代好青年有助于培育他们的理想信念、坚定马克思主义信仰、肩负起实现中华民族伟大复兴的重任;从实践维度上,以延安精神涵育新时代好青年,可以通过加强学习延安精神、用好延安红色资源,充分利用网络等途径开展实践教育活动。

新时代好青年的基本特质及培育路径

新时代好青年是关乎“培养什么样的人”的关键概念。培育新时代好青年需要厘清青年群体与新时代好青年群体的各自差异,掌握“新时代好青年”理念的创新突破之处。有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗构筑了新时代好青年的基本特质,亦刻画了新时代好青年坚定信条、主动作为的优质品质指向。从整体性视角探寻新时代好青年的培育路径,要突出思想引领、抓好多方联结、注重整体优化,切实增强新时代好青年培育工作的导向性、协同性和系统性,以更好地引导新时代好青年的成长、成才之路。

新时代好青年自我建构的逻辑思考

新时代新征程有着新的要求,中华民族的伟大事业需要新时代好青年的接续奋发。新时代好青年蕴含了对现实主体的殷切期望,崇高理想、敢于担当、苦于实干、勤于奋斗是其自我建构的内在要素。在新的历史发展阶段,新时代好青年应保持高度的主体自觉,对所处的历史方位及所肩负的时代使命也应有较清晰的把握。面对社会发展的客观形势,新时代中国青年应继续坚持党的领导,通过在理论与实践层面对自我的不断超越,逐步提升其作为新时代好青年的思想自觉和行为自觉。

新媒体技术对新时代好青年信息获取行为的影响研究

新媒体技术对新时代好青年的信息获取行为产生了深刻影响。新媒体技术使新时代好青年可以随时随地通过智能手机、平板电脑等终端获取信息,打破了传统媒体在时间和空间上的限制,使信息获取更加便捷。新媒体技术还带来了海量的信息内容,满足了新时代好青年对于多元化信息的需求,为他们提供了更广阔的学习和交流平台。同时,新媒体技术增强了信息的交互性,使新时代好青年能够参与到信息的生产和传播过程中,提高了他们的信息参与度和话语权。然而,新媒体技术也带来了一系列问题和挑战。首先是信息过载的问题,海量的信息内容要求新时代好青年提高自身的信息筛选和辨识能力,以应对信息过载。同时,新媒体环境下信息质量参差不齐,新时代好青年需要具备批判性思维,鉴别和选择高质量的信息资源。另外,新媒体技术也带来了个人隐私保护的挑战,新时代好青年需要增强个人隐私保护意识,防止个人信息泄露,并且需要意识到自己在信息生产和传播中的社会责任,避免传播虚假或不良信息。文章旨在帮助新时代好青年更好地适应新媒体时代、提高信息素养和应对信息过载等问题,为培养具备良好信息素养的新时代好青年提供理论支持和实践指导。

政策支持下高校辅导员的身份认同与新时代好青年培育路径研究

伴随着高等教育事业的不断发展,高校辅导员在大学生思想政治教育与学生日常事务管理中扮演着至关重要的角色。近年来,教育部陆续出台相关政策明确辅导员的工作职责,推动辅导员队伍专业化和职业化建设,在解决高校辅导员身份认同和回答要培育什么样的当代大学生问题上指明了方向。但高校辅导员事务性工作繁多,思想政治教育任务繁重,在教师和管理队伍的双重身份定位下,辅导员在高校教师队伍中仍处于边缘位置,影响辅导员的职业身份认同。本文通过梳理高等学校辅导员队伍建设的政策保障,浅谈辅导员如何准确定位角色,增强身份认同,进而探索辅导员如何落实工作职责培育新时代好青年,实现工作价值认同,提高辅导员队伍建设的有效性,为落实立德树人根本任务贡献绵薄之力。

高校培育“新时代好青年”的现实困境与破解路径研究

作为塑造青年一代成才的独特环境,高校担负着将青年培养成为“新时代好青年”的重要使命。当前高校培育“新时代好青年”面临着青年学生素质参差不齐、教师队伍建设水平有待提高、协同育人机制运行不畅等问题。因此,高校需要在培育“新时代好青年”目标指引下,强化教育引导,注重实践育人,加强教师队伍建设,建立协同育人机制,更好地落实“立德树人”根本任务。

浅谈职业院校思想政治教育之培育新时代好青年

职业院校思想政治教育是培养学生正确的思想观念和社会责任感的重要途径。在新时代背景下,职业院校思想政治教育扮演着更为重要的角色,通过教育培育新时代好青年,可以推动国家经济社会的发展,并为构建社会主义现代化强国贡献力量。此文将就职业院校思想政治教育与培育新时代好青年进行研究,主要从新时代青年的培育目标与原则、职业院校思想政治教育的现状分析、职业院校思想政治教育的机遇与挑战、推进职业院校思想政治教育的对策与建议四个方面进行研究,旨在探讨如何更好地开展思政教育工作。

新时代好青年团结奋斗精神培育的内在依据、核心要义及实践路径

在全面推进中国式现代化强国建设的进程中,铸牢奋斗共同体意识、落实团结奋斗行为是新时代好青年的使命担当。加强新时代好青年团结奋斗精神培育具有深厚的文化理论依据、历史经验启示及现实意义关照,其核心要义在于引导青年站稳团结奋斗的政治立场、坚守团结奋斗的理想信念、巩固团结奋斗的价值共识、形成团结奋斗的共同行动。新时代好青年团结奋斗精神培育在实践层面需全面实施“时代新人铸魂工程”,善用大思政课,以深刻的理论阐释掌握青年、武装青年头脑,增强系统思维,关注青年成长成才的多维空间。

唯物史观视域下新时代好青年科学内涵的启示

党的二十大报告对全体青年提出了殷切的希望,号召做“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代好青年。唯物史观揭示了人类社会发展规律,从唯物史观的角度分析新时代好青年科学内涵的启示作用,体现在为新时代好青年的培养提供了指导原则、为新时代好青年的内涵提供了正确的价值取向、为新时代好青年的发展提供了科学的实践指向,对于进一步理解新时代好青年的科学内涵具有积极意义。

学习贯彻习近平总书记关于新时代好青年的重要论述

党的十八大以来,习近平总书记立足中国特色社会主义进入新时代的历史方位与发展需求,在多个场合从不同角度强调青年工作的战略性地位,明确划分青年工作的主体责任,提出新时代好青年的标准,构成了习近平总书记关于新时代好青年重要论述的主要内容。深刻把握新时代好青年标准蕴含的“坚守理想、勤学苦练和崇德修身”的核心要义,是透彻理解习近平总书记系列重要论述的关键。在实践方略上,要把好新时代青年教育事业的“方向盘”,落实好新时代青年培养工作的“施工图”,用好新时代青年全面发展的“指南针”。