小学数学教学中如何培养学生的自主学习

新课程改革的核心是以学生发展为本,改变学生的学习方式,把过去被动单一的学习方式转变为自主、实践、探索、合作多样化学习方式。从当前课改的走向中,我深深体会到,今天的课堂教学主张唤起学生的主体意识,建立探索性、个性化的主体学习方式。通过让学生自主探究、合作交流、实践操作等培养学生自主学习的能力和创新意识。教师如何把主体意识贯穿数学教学的全过程,我认为有以下几个方面:一、强化主体意识。

浅析小学数学教学中如何培养学生解决实际问题的能力

随着年级的升高,学习难度的加大,学生们也逐渐地有了小升初考试的压力,所以,在各科的学习中也很容易就会出现许多问题,尤其是数学科目。它作为一门基础学科,逻辑性和探究性都很强,需要学生进行更深入的学习。而大部分同学却只注重在做题时快速得出的答案,直接忽视其中需要我们去探究的题目本质及其方法转换。因此,这就需要教师进一步引导学生读懂题目信息,搞清楚题目本质,只有准确地把握了题目所表达的真正含义,才能提高学生解题的效率和课堂的教学效率。下面,笔者则结合自身多年的实践教学经验提出一些观点和看法。

探究初中藏语文教学中如何培养学生的自学能力

随着我国教育体制改革的不断深化,对初中藏语文教学提出了更高要求。要求在开展初中藏语文教学中,培养学生自学能力,有效均衡师生关系。通过这种方式,可以协助学生树立起正确的学习观念,成为具备开拓能力的应用型人才。基于此,本文针对初中藏语文教学中培养学生自学能力策略进行分析,具有十分重要的意义。

初中语文教学中如何培养学生的良好学习习惯

在初中阶段的学习过程中,学生的学习压力是非常大的,因为学生需要背诵的知识内容是很多的,同时学习时间又是非常紧张的,因此这就需要教师为学生提供一些学习技巧,这样可以帮助学生快速的进入到学习的状态中,教师在为学生讲解相关的语文知识内容的时候,需要让学生之间不断的进行讨论,这样学生对于文章中所要表达的思想感情才会理解的更加深刻,因此,本文就初中语文教学中如何培养学生的良好学习习惯进行探讨。

浅谈小学作文教学中如何培养学生观察能力

当前,小学作文在教学中常常进行封闭式的作文训练,导致学生写出的作文条理不清,言之无物。为了使学生写出内容充实、富有新意的文章,教师在作文教学中,要注意培养学生的观察能力,让他们能够获取作文素材,为提升写作水平奠定基础。结合教学实践,一般可选用以下方法培养学生的观察能力。

浅析初中英语阅读教学中如何培养学生听说写技能

在初中英语阅读教学实践中,教师需在迎合新课改要求的基础上,具体结合阅读文本内容与学生认知结构,合理设疑,培养学生的英语听说习惯;创造机会,训练学生的英语听说能力;适当延伸拓展,进一步提升学生的英语说写能力,最终促使学生的英语听说写能力与英语素养得到整体的提升。

初中物理教学中如何培养学生“提出问题”能力

爱因斯坦说过：＂提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。＂最精湛的教学艺术遵循的最高准则,就是让学生自己提问。但是长期以来,中学课堂出现了一种不好的现象：课堂中提问常常是＂教师问,学生答＂的模式,很少有学生主动向老师问题,大都听之任之,缺乏问题意识,提不出问题,久而久之造成学生思维不活泼,想象不丰富,缺乏创造性。为改变这种教育现状,顺应创新教育的发展方向,培养创新型人才,就必须高度重视培养学生提出问题的能力。我在教学实践中不断地摸索,总结出一些经验：从以下几个方面谈一下在物理教学中如何培养学生＂提出问题＂能力。

小学语文教学中如何培养学生自主阅读能力

教育在社会发展过程中占有非常重要的地位,随着社会的不断发展和教育的不断改革,新的课程标准提出了“以人为本”的教学理念,也就是说,在实际的教学过程中,教师需要能够从“以人为本”出发。纵观学生,多考虑学生的情感因素,使学生对学习内容产生兴趣。在进一步研究的基础上。小学阶段是培养学生学习兴趣的最佳阶段,因此小学各学科教师需要能够运用多种有效的教学方法进行教学。

浅谈如何培养学生的想象能力

爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”当今社会中,学习要贯穿人的一生。因此,在引导小学生掌握听、说、读、与的语文技巧的同时,着力培养小学生具有自学思维和想象的习惯非常重要。重视训练学生的思维、想象,逐渐发展小学生想象空间,不但能有效地促进他们不断地提高学习质量,而且能促进其思维的全面发展。训练学生的想象能力是当前“课改”的有力措施和重要途径之一。

如何培养大学生体育创造力

人的创造力是在长期的实践活动中培养和锻炼得来的。它受社会环境等因素的影响,特别是教育的影响是最重要的因素。体育教学作为教育的重要组成部分,它对培养学生的创造力有其得天独厚的条件。教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才,而体育运动本身的根本特征就是创造力。

浅议如何培养和提升学生的数学能力

我国中小学数学教学有着普遍重视基本知识和基本能力的优良传统，强调落实“双基”和培养“三个能力”，使得我国中小学生普遍具有较扎实的基本功，这也是国际数学教育界所公认的优势。坚实宽厚的基本知识是良好适应能力的根基，是环境变化中迅速更新知识技能的保障。素质教育是重基本的教育，越是科技突飞猛进、瞬息万变，越是要重视基础。基础中所体现的思想具有根本的重要性，从中学会的方法和思想使人的能力具有迁移性。这也是多年来我国数学教育研究与实践的丰硕成果所证明了的。

如何培养小学生在数学课堂中的问题意识

发问是人类学习一切知识的开始,有了问题,思维才有动力,人类才能够进步。问题是数学的心脏,有了问题,我们才会发动思维去思考,在数学教学过程中,问题意识也是重要的教学组成部分。教学要培养学生善于发现问题和提出问题的能力,让学生敢于提问题,营造民主的教学,挖掘学生潜能,这样才能培养学生的数学综合素质和创新意识。结合多年的教学实践,谈几点自己的认识:一、创设问题情境,激励学生发问“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”。

构筑知识体系 培养思维能力

通过构筑知识体系,构建整个知识的基本框架和经纬网络,形成知识的树状结构,既有主干,又有细枝和树叶,不同层次的知识点在这个构架中一目了然。知识的结构化和结构的线索化,这是教材分析中的一个重要的能力显现。这种知识结构不应该只是教师给学生的结论,而是教师如何指导学生学会知识分析的方法,从而真正提高学生地理思维能力。