浅谈如何更有效的完成小学数学教学目标

高效的完成教学目标，是我们每一位小学数学理想的教学效果，也就是高效课堂是我们小学数学教师追求的理想教学模式。但是在教学实践中，事实并非如此，而是费时低效。为了改变这种状况，不少同行进行了艰难地探索。如何才能获得高效课堂呢？经过多年的学习结合自己十几你年的教学实践，总结出实现高效课堂教学的几点体会，以期与同仁共勉。

课堂教学目标有效达成的理性思考——以小学数学课堂教学为案例

教学目标指导和支配整个教学活动,从过程到结果,课堂教学活动应紧紧围绕教学目标而展开。小学数学教学促进课堂教学目标有效达成的策略为:科学设计是目标达成的基础;实时呈现是目标达成的前提;充分活动是目标达成的关键;全面小结是目标达成的验证。

浅谈小学数学教学中教学目标的有效落实

《全日制义务教育数学课程标准》确定了数学课程的总目标,对义务教育提出了四个方面的基本要求:知识与技能;数学思考;解决问题;情感、态度、价值观。教师以往关注的是课程内容而忽略了教学目标,而教学目标是最重要的,教学目标就是培养目标,没有培养目标,课程就失去了灵魂和方向。

目标驱动下小学数学教学设计有效性的提升策略

教学目标对教师的教学起着提纲挈领的作用,是教师教学设计的依据,也是教师教学活动的出发点和归宿。它为教师的教学指明了方向,更是教师衡量自己教学效果的参考标准。以目标驱动为核心的教学设计,紧扣教学目标,遵循以人为本的教学理念,体现了学生的主体地位.

小学数学课时教学目标制订的有效性策略思考

一、小学数学课时教学目标的现状分析 课时教学目标是数学课堂教学的灵魂，反映了教师对课堂教学活动中学生在认知、情感、技能和能力等方面发生变化的期望，是教师教和学生学的行动指南，也是课堂教学活动的出发点和归宿。然而，在课堂教学活动中我们却发现一些教师制订教学目标时唯书唯上，照搬照抄教参，

解读小学数学教学中如何有效落实“过程与方法”目标

三维目标主要是指在数学教学中建立起“知识和技能”目标,让学生学会数学知识;“过程与方法”目标,让学生善于掌握学习的技巧;“情感、态度和价值观”目标,让学生进行快乐学习,主动学习。文章对三维目标中的“过程与方法”目标进行了分析,深度解析了在小学数学教学中如何将“过程与方法”目标进行有效的落实。

浅谈小学数学有效教学与三维目标的内在关系

如何真正意义上实现小学数学课堂教学有效高效，既减轻学生课业负担，又获得教学实效，必须要处理好三维目标的内在关系。只有实现三维目标有机统一的课堂教学，才能实现课堂教学的显效高效，促进学生的全面和谐发展。

构建目标贯通的小学数学有效教学的研究——以“条形统计图(一)”一课为例

有效教学,是指在教学活动中,教师通过运用适当的教学策略,使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。笔者认为有效教学就是围绕着自己制订的教学目标去设计所有的教学活动,从而实现目标贯通。

浅谈小学数学课堂教学的有效性

正教学有效性就是指在完成基本的教学任务与教学目标的同时,追求更大的教学效率与教学效益,并在此过程中,能培养学生们的学习兴趣、学习意识和自我教育能力,为学生们的可持续发展打下坚实的基础.因此,在小学数学课堂教学中,我们要把握好新课标理念,通过各种方式。

教学留“痕”：有效课堂的永恒诉求对小学数学课堂教学“过程缺位”的思考

自推进新一轮课程改革以来．重视过程性教学目标．让学生经历知识的发生、形成、发展的过程已越来越引起教师的重视。但在实际教学中，过程性教学目标的落实不尽如人意，知识形成过程的质量亟待提高。本文拟结合具体的案例来透视、分析和讨论这一问题。

浅谈小学数学课堂教学的有效性

正教学有效性就是指在完成基本的教学任务与教学目标的同时,追求更大的教学效率与教学效益.并在此过程中,能培养学生们的学习兴趣、学习意识和自我教育能力,为学生们的可持续发展打下坚实的基础.因此,在小学数学课堂教学中,我们要把握好新课标理念,通过各种方式,努力提高课堂教学的有效性.那么,我们该怎样做才能提高小学数学课堂教学的有效性呢?

浅谈小学数学教学融合班级管理策略

随着教育的发展,更多浅谈小学数学教学融合班级管理策略的数学教师成为班主任并走上班级管理工作岗位。数学教学和班级管理相互促进,有效融合,有利于培养学生核心素养,落实立德树人根本任务,实现培根铸魂原阳县原兴街道南街中心小学的育人目标。

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

数学是一门理论性较强的学科,它需要学生具有严谨的学习态度和扎实的学科知识。新课程改革倡导"做数学",在"做"的过程中掌握基本知识与技能,体验感悟数学的思想方法,使学生学会运用数学解决实际问题,进而感受到数学的神奇魅力与运用价值等,即"三维教学目标"的有效整合、整体落实,这样的教学才是"有效的教学"。

浅谈小学数学有效教学的途径

有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，足教学的社会价值和个体价值的双重表现。在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。

例谈小学数学教学中数学思想方法渗透的有效策略

《数学课程标准》指出：“通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法与必要的应用技能。”随着课程改革的不断深入，广大一线教师已意识到数学思想方法在小学数学学习中的重要价值，并逐渐将数学思想方法的渗透作为课堂教学目标之一加以体现。那么。

小学数学课堂教学的有效性构建

课堂教学的有效性是指教师通过课堂教学使学生在知识技能与情感价值观等方面获得综合性发展,即学生能否在课堂教学中取得进步是衡量教学有效性的重要尺度。而完成一堂高效的课堂教学,需要教师有效地设计教学目标,结合学生的实际特点,创设良好的课堂教学情境,并在教学过程中通过设计提问等方式促进学生主动参与、自主探索,从而实现小学数学课堂教学的高效性。

初探小学数学有效教学策略

随着课程改革的不断深入,旨在提高课堂教学效率的＂有效教学＂已成为广大教师积极追求的目标。所谓有效,是指学生在三维目标上能够获得真正的发展,这是课堂有效与否的唯一指标。如何在小学数学课堂中达成最有效的教学？下面就小学数学＂有效教学＂策略，谈自己的几点者法。

小学数学的有效性教学探析

随着社会的发展,为了提高教学的质量,教学的有效性逐渐的被教育界广泛关注,愈来愈多的学者对有效性教学进行研究和探讨。就小学数学的有效性教学进行分析。

小学数学课堂教学有效性探究

教学的有效性是指教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。苏霍姆林斯基曾说过：＂如果学生在掌握知识的道理上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,

小学数学课堂教学中有效提问的策略

课堂提问是教师根据教学目标和教学内容设置一系列问题,并引导学生思考和回答,达成教学目标的教学方法.有效提问能激发学生的学习兴趣,启迪学生思维,获得教学效果的反馈,从而更好地提高教学效率.本文就课堂教学中如何实施有效提问教学展开探讨.