让孩子在快乐中学习英语

1．设境引趣。兴趣是最好的老师，在兴趣浓厚、心情愉悦的状态下，孩子的学习潜力是巨大的。于是在活动的开头一首欢快的歌曲《新年好》创设了一个轻松愉快的课堂环境：一幅优美的背景图吸引了学生的注意力、引发了学生的学习兴趣。

创造环境,关怀孩子,让孩子们快乐学习英语

本论文主要探讨一些再我们日常教学中存在的一些问题。应当如何激发学生对英语的学习兴趣,如何创造良好的学习气氛,让学生在一个好的学习氛围快乐的学习英语。使学生在活动中不断获得刺激,始终处于兴奋状态,从而增强其求知欲。

从游戏到学习——人体快乐激素理论下的英语教学改革探索

本研究从游戏与学习的共性现象特征着手,在人体快乐激素理论的框架下进行分析,寻找游戏使人上瘾的本质生理原因,并以此反思现行英语教学体系中的缺点与不足,从而进行教学改革,以提高学生学习的动力和兴趣。在探索过程中,逐一分析了多巴胺、血清素、内啡肽在游戏行为和游戏效果中的体现,总结出上瘾三机制,并以此提出了若干关于教学改革的新方法、新猜想、新体系。

让孩子在快乐中学习英语

在英语课堂教学中，教师要把一节课上得有声有色，引领学生投入其中，就必须在教学构思、教学手段、教学方法等环节上把激发学生的学习兴趣放在首位。这一思想的融入，具体体现在以下几个方面：

让音乐融入英语课堂,让孩子感受学习快乐

英语课堂教学要达到良好的效果,重要的是如何使学生把学习视为一种乐趣。只要有了兴趣,学生就会乐于学、主动学。笔者在课堂中引用歌曲辅助教学,使英语课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性,并且让学生自然而然地投入学习语境中。不仅让学生由厌学变为乐学,还能以歌促学,寓教于乐。

让孩子们在自由王国里快乐飞翔——英语愉快学习法说略

我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子的这句话精辟地指出，“好学、乐学”即“喜欢学、乐于学”才是治学的最高境界，也就是愉快地学习方能取得最佳效果。“愉快教育”是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实验项目，它能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了。

让英语学习与快乐同行

一、在快乐中学习,有利于增强小学生的记忆能力在学习动物这一类单词的时候,根据对学生的了解,大部分孩子都比较喜欢动物,并且还有的孩子把其中的一种动物作为自己的好朋友。针对这一特点,我在教授这一类单词的时候,先让孩子们对每个动物的名称有一定的了解,然后让学生记住自己最喜欢的动物的名称用英语怎么说,并且到教室的前面用肢体语言或是声音把这种动物的特征表达出来。

论如何在大学英语教学中贯彻“快乐学习”理念

非智力因素在很大程度上影响着大学生的英语学习 ,如何提高学生对英语的兴趣是非常重要的。为此提出“快乐学习”的理念 。

引领孩子破解快乐学习的密码

[活动目标] 1.初步懂得讲究记忆方法,掌握记忆方法,记忆能力会有较大的提高.培养善于观察、乐于记忆的良好学习习惯. 2.了解一些简单实用的记忆方法.

激发小学生自主快乐学习英语的有效策略

所谓自主学习,就是指学生在主动、自觉、自立的学习过程中体验到学习成功的愉悦,进而激发自主学习的欲望,增强学习的自主性,为自觉学习打下强有力的基石。相对小学生而言难度有点高,然而经过我们对小学生学习习惯的培养可以培养小学生自主学习的能力。培根曾经说过:“习惯真是一种顽强的力量,它可以主宰人生。”《新课程实施纲要》把“以学生发展为本”作为新课改的基本理念,提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡学生主动参与、乐于研究、勤于动手的自主学习方式。”

关于让学生在快乐中学习英语的几点思考

我国传统的英语教学,沿用了我国传统教学以课堂教授为主的方式,把英语作为一种理论知识来讲授。随着信息化时代的到来,国际间学习交流日趋频繁,英语课程的教学也在发生着改变,现在我国的英语教学更加重视学生英语技能的培养。但不论是哪种方式的英语教学都强调了兴趣对于学习的重要性。本文从英语的单词学习、听说学习、语法学习和写作学习四个方面来探讨如何培养学生学习英语的兴趣,如何正确引导学生们利用先进的科技手段来辅助英语学习,如何让他们在快乐中学习英语。

小班教学 快乐学习——梧州市第五中学英语特色办学扫描

“同学们，假期是丰富多彩的。我们这节课的主题就是学习如何用英语来说我们的假期生活。”站在讲台上的梁俏用英语微笑着对同学们说。她打开课件，屏幕上首先出现一栋泰式风格的建筑，一名男孩在建筑前开心地笑着。“这是Bingo的照片!”全班同学脱口而出。“Bingo”是谭文轩同学的英文名，在英语特色班里，每个同学都有属于自己的英文名。被“点”到名的谭文轩马上站起来，用流利的英语向全班同学介绍道：“去年国庆假期，我和家人一起去泰国旅游，那里有美丽的风景和建筑，我们玩得很开心……”谭文轩简短流畅的发言，赢得了同学们阵阵掌声。这是梧州市第五中学（以下简称梧州五中）一堂普通的英语课。为了探索更有效的英语教学模式，营造轻松愉快的学习氛围，从而激发初中学生学习英语的兴趣，2010年，梧州市教育局根据《九年义务教育英语课程标准》的目标要求，分别在梧州市三个城区设立英语教学改革试点。作为试点之一的梧州五中从2010年秋季学期开始，在每届七年级新生中开设两个英语特色班。经过两年的探索实践，梧州五中逐渐形成了自己的英语教学特色。

别让英语学习阻碍孩子的全面发展——访冯国华

随着时代变迁，学校教育和家庭教育不断变化，中小学生及其家长面对更好的客观条件，具有更多的主观选择，然而同时也有不少困惑。以英语学习为例，不少学生及其家长，对于目前纷纭之说莫衷一是。

如何在初中英语课堂教学中实现快乐学习

在现阶段的初中英语教学中,由于受到应试教育的影响,教师的教学受限于中考的要求,其教学活动大多数都是以中考为出发点的,中考考什么,教师就在英语课堂中重点讲授什么。学生在基础知识传授中尽管能够掌握部分英语语音、词汇、语法等内容,但在传统的初中英语教学模式中,学生一直在被动地接受这些基础知识,他们的英语学习兴趣随着枯燥的英语教学活动的开展而降低,学习积极性逐渐下降,随之而来的是英语能力的下降,初中英语教学培养出来的是高分低能的英语＂人才＂。为了改变这一现状,初中英语教师需要从教学实践出发,积极探究有效的教学方式,实现快乐学习。

试论快乐学习法在大学英语课堂教学中的应用

情感教学是语言教学中一个重要组成部分。在教学活动中，教师应充分挖掘和利用学生的情感因素，以激发他们的学习兴趣和动力，从而提高学生的英语水平。笔者根据自身的教学实践，提出了在大学英语课堂中渗透快乐学习法的教学理念。快乐学习法的具体实施措施包括：鼓励学生采取小组合作的学习方式、建立师生之间良好的情感交流关系及鼓励学生之间进行探讨式的相互纠错等。

英语学习快乐感研究对教学的启示——来自英语专业学生的调查报告

制作英语学习快乐感量表,以问卷调查方式,对英语专业学生的学习快乐感状况进行研究,结果表明:英语专业学生的学习快乐感水平(包括学习兴趣和满足感等)普遍偏高,学习快乐感的高低与学习成绩也成正比关系,而快乐感的主要来源在于对学习效果的期待与取得等。鉴于此,文章建议改进一些教学法,例如加强愉快教学,提高学生的英语学习动力。教师在教学中应多宣传英语国家的文化精华,加强英语语言对学生将来就业的帮助及对学生自身修养的提高。

基于快乐教育的小学英语课堂教学研究

小学英语教学的首要目标是通过各种生动有趣的教学活动,激发与培养学生学习英语的兴趣。快乐教育符合小学生的心理特征与接受能力,使英语学习变得容易接受和充满愉悦,能够很好地激发学生的学习兴趣与自信心,提升学习的质量与效果。本文就小学英语课堂教学中如何更好地开展快乐教育进行研究,以期用更好的教学方法,助推小学英语课堂教学的提质增效。

多彩课堂 快乐学习——构建小学英语快乐课堂之我见

在国际交流日益密切的现代社会，具备良好的英语水平已经成为时代发展的需要。英语作为一门实践性、交际性很强的语言课程，要从娃娃抓起，小学阶段是孩子们初涉英语、兴趣萌动的关键阶段，早掌握、早练习、早积累对于日后的学习具有至关重要的基础作用。鉴于小学生好动、好奇心强的心理特点，在英语教学中，教师要调动多种手段，用灵活多样的教学方法，打造适合学生身心特点的、生动活泼的快乐课堂，让学生在多彩的课堂上快乐学习。下面，笔者结合自己的教学实践，就构建小学英语快乐课堂，谈谈自己的看法。