学科素养导向化学课堂学习表现评价任务设计——基于《普通高中化学课程标准(2017年版)》教学与评价案例

学科核心素养导向的教学实施理念是“教、学、评”一体化,评价任务设计是对一线教师提出的新挑战。通过对《普通高中化学课程标准(2017年版)》教学与评价案例中的评价目标进行解读,围绕“为什么评”“基于什么评”“如何评”设计学科素养导向的化学课堂学习表现评价,为评价目标设计提供借鉴、参考。

审美视域下的高中语文课堂观察

高中语文审美课堂作为一种课堂教学样态,以“审美鉴赏与创造”这一核心素养来观照课堂教学的全要素和全流程,抬高课堂教学的起点和立意,还语文和语文教学以本真,可谓语文课堂教学的一次颇有价值的实践变革。

如何教会学生评改作文

著名教育家叶圣陶曾说:学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之,其最终目的是自能读书不待老教师讲,自能作文不待教师改。然而,当前在小学生的习作中普遍存在着短(篇幅短小)、平(平铺直叙)、空(空话连篇)的现象。为此我们应该进行反思,找到提高学生作文水平的途径,在写好作文的同时,更应教会学生评改方法,本文就对如何教会学生评改作文问题进行探讨。