五年制全科医学专业学生妇产科学试卷分析

考试是用一定的标准对学生掌握的知识、技能进行测试，而所谓的标准是由试题来体现的，所以试卷的质量是核心环节。本文对我院09级临床（全科医学方向）255名同学《妇产科学》进行试题改革，全部采用标准化试题，现对试卷进行回顾性统计分析，以发现教学中的不足，找出问题，总结经验，进一步推进教学改革，不断提高我院妇产科教学质量。

2004级五年制临床医学专业妇产科考试试卷分析

目的衡量学生对知识的掌握程度、检验教学效果,为提高教学质量提供依据。方法对2004级五年制临床医学专业妇产科学期末考试试卷进行分析。结果考试总人数:354人,总平均分:63.38,总及格率:75.42%,考试的信度:0.78,考试的难度:0.63,考试的区分度:0.28。结论试题难度及区分度合适,大部分学生对重点难点知识掌握较好。

西安交通大学医学院2008(7)级妇产科学期末考试试卷分析

学科的发展要求与之相应的教育体系随之发展,教学体系是否完善,教学方法是否得当,最终需要学生的成绩以及其临床应用能力来体现。通过对西安交通大学医学院2008级临床医学七年制学生的妇产科学期末考试成绩的分析,总结其教学工作中的优点及不足之处,对以后医学生妇产科学教学工作的进一步发展提供一定的帮助。

2002级五年制临床医学专业妇产科期末考试试卷分析

为了衡量学生对知识的掌握程度、检验教学效果,不断提高教学质量,对我校2002级5年制临床医学专业妇产科学期末考试试卷进行了分析,结果提示,试题难度及区分度合适,大部分学生对重点难点知识掌握较好,但基本知识掌握的较差,少数民族学生的成绩大多数都不及格,发现了学生及教学中存在的问题.

护理本科妇产科护理学考试试卷分析与评价

目的分析期末结业考试试卷,评价教学质量,改进教学方法。方法选择郧阳医学院2003级护理本科96名学生的期末考试试卷进行统计分析。结果考试成绩呈正态分布,平均成绩为70.9分,标准差为8.57分,试卷难度为0.71,区分度为0.21。结论本试卷难度稍大,区分度好,较全面、客观地反映了学生对本门课程的掌握程度;不同知识点成绩的高低反映出学生存在的问题,表明了教学中有待加强的环节,为今后改进教学方法,提高教学质量及修订试题库提供依据。

2005级专升本妇产科护理学试卷质量分析

[目的]评价2005级护理专业专升本学生妇产科护理学教学质量和教学效果,发现教与学过程中存在的薄弱环节和问题。[方法]选取2005级护理专业专升本147名学生的期末考试试卷进行统计分析。[结果]考试成绩呈正偏态分布,平均69.39分,试卷的难度系数0.69,区分度0.62。[结论]考核试卷整体质量一般,考试成绩基本能反映学生的学习水平。

《妇产科护理学》本科期末考试试卷分析与评价

目的，分析期末考试试卷，评价试卷质量，完善试题库，改进教学方法。方法，利用Excel2000和SPSSl7．0软件对114．g护理国际班学生的《妇产科护理学》期末试卷进行统计分析。结果，114g学生的平均成绩为62．5分，最高分95分，最低分44分；60分以下占总-＆--~34．20％；90分vX_E．4：,Zlfl~，80～90分O人；标准差7．53，难度为0．63，区分度0．18，主、客观题信度分别为0．57和0．41。结论，本套试卷题型分配合理，难度偏大，区分度差的题目较多，信度偏低，在命题组卷方面存在不足之处。

基于试卷分析探讨中西医妇产科学的教与学

目的通过对某高校中西医临床医学本科专业学生《中西医妇产科学》试卷分析,全面了解学生对这门课的学习情况,以期改善试题不足,为教学改革,提高本科教学质量提供依据。方法选取甘肃中医药大学中西医结合学院2017级中西医临床医学本科专业全科班中西医妇产科学期末考试试卷为研究对象,采用经典教育测量学原理和方法,以试卷信度、难度、区分度和效度为指标对试卷进行分析。结果应试学生58名,平均成绩(74.40±8.10)分,;试卷cronbachα系数0.76;难度系数0.74;区分度0.21;效度0.56。结论试题难度适中,区分度、信度良好,效度达到基本要求。但试卷基本知识点占分比率过高,综合应用类试题比例较低,在今后的教学过程中应加强学生分析和实践能力的培养。

《组织学和胚胎学》试题质量分析

试卷分析包括4部分：考试成绩的有效性与可靠性，试题质量分析，成绩分析，提出问题及改进意见。其中试题质量分析至关重要。我们以2004级高级护理学专业《组织学和胚胎学》期末考试试卷为例，进行试题质量分析。

《流行病学》试题库的应用与分析

应用教育测量学原理与教育统计学方法,分析预防医学专业学生期末《流行病学》试卷成绩,对试卷难度、平均区分度、信度和效度等进行评价。试卷的平均难度为0.75,平均区分度为0.33,α系数为0.70,考试成绩可信、有效,但试题库质量还需进一步提高。

篮球普修课理论试卷标准化命题的初步研究

本文对体院两个年级专科班使用的两套自编试卷的科学化和标准化程度进行了检验分析,并与部分体育院系的同类试卷做了对比分析。 对两套试卷的分析是针对试题的内容配比、题型结构、分值配比及试题数量四个方面,分别进行难度、信度、区分度的检验,提出了试卷标准项配置和试卷试题统筹概算表、试卷成绩统计参数的设想。

对从《基础护理学》网络题库抽题组卷及其试卷的分析和思考

通过对肇庆医学高等专科学校2018级高职护理专业2个班级2019至2020学年第一学期《基础护理学》课题期末理论考试网络护理学(高职)题库抽题组卷试卷214份定量分析,显示网络护理学题库的网络平台组卷试卷的难度、区分度、信度、效度、稳定性都能较好地满足设计要求,对学生进行有效评估。但也存在A、B两卷均有个别相互提示题、知识点之间的重叠,并有部分超纲的题目,缺少“病人的安全”“护士职业防护”内容等问题,不能满足《基础护理学》课程标准对教学内容的全部要求。因此,应定期更新试题,使题库试题与学科发展、教材建设等保持同步,并继续完善网络题库试题质量以及组题方法,以保证科学评价教学效果。

关于汉语预科教学中标准化考试的问题

标准化考试是一种科学化的考试方法,目前在全世界已被相当普遍地采用,在我们国内的广大中小学也是如此。进入八十年代以来,我国历年高考的各种试题中,标准化试题占有了越来越大的比重,这是因为这种考试具有命题科学,测试规范,手段先进,成绩客观等诸多优点。 汉语预科教学考试的标准化怎样体现呢?我们认为在考试中最忠实最全面地反映教学大纲的目的要求。

对我院不同学制理论试题的题量和分值的调查与分析

对我院不同学制理论试题的题量和分值的调查与分析王新坤，李杰凯，刘大可考试是一个重要的教学环节。考试的效果主要取决于命题工作，而每份试卷中的题量与分值又是决定命题的重要因素。一份好的试卷通过题量和分值不仅可以检查学生掌握所学知识的情况，及时发现问题．而...

从高考试卷分析谈化学教学现状及其改进

一、试题概况今年全国高考化学试题共分两卷。第一卷(选择题共55分)3个大题27个小题,27个评分卷点,有A、B两型。第二卷(非选择题共45分)4个大题11个小题,37个评分点。试题涉及《全日制中学教学大纲》初中部分的27个条目,高中部分的78个条目,相当于总条自数的81%。涉及元素及其化合物84种,试题侧重学生的“双基”知识和多思维能力,提高了对化学知识的灵活应用及分析综合能力的要求,试题基本不超纲,不出偏题、怪题,难易适度,有利于智力不同层次的考生发挥水平,由于题型稳定、题量适中,试卷2780字(

四川大学华西临床医学院2011级护理本科《妇产科护理学》考试试卷分析

目的：评估护理本科学生《妇产科护理学》期末考试试卷质量，找出教与学过程中存在的问题和薄弱环节，改进《妇产科护理学》课程教学质量。方法采用试卷分析软件对55名2011级四年制护理本科学生的《妇产科护理学》期末考试试卷进行统计分析。结果学生考试得分为94．0～34．5分，平均（68．5±13．0）分，及格率80．0％（44/55）。试卷难度系数为0．69，信度为0．81，结构效度为0．25，主观题区分度为0．315，客观题区分度为0．234。结论考试成绩基本呈正态分布，试卷内容符合教学大纲要求，总体难度偏大，较真实可靠、全面客观地反映了学生对本门课程的掌握程度。