目的分析影响妇产科实习男护生自我和谐状况的因素,并探讨King达标理论干预带教对其自我和谐状况的影响。方法方便性抽样选择五年制滨州医学院2007、2008级护理专业本科参加妇产科临床实习的122名男护生,随机分为对照组和观察组。观察...目的分析影响妇产科实习男护生自我和谐状况的因素,并探讨King达标理论干预带教对其自我和谐状况的影响。方法方便性抽样选择五年制滨州医学院2007、2008级护理专业本科参加妇产科临床实习的122名男护生,随机分为对照组和观察组。观察组采用King达标理论对妇产科实习带教实施干预,对照组采用传统实习带教方法。采用《自我和谐量表》(self consistency and congruence scale,SCCS)分别对两组学生进行测评,观察其自我和谐状况。结果男护生自我和谐状况受多种因素影响,其中独生子女对自我与经验的不和谐性影响较大,毕业后职业取向对自我灵活性影响较大,学生干部对自我刻板性影响较大,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组男护生自我和谐程度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论男护生自我和谐状况受多种因素影响,King达标理论用于男护生妇产科实习带教,有助于提高实习男护生的总体自我和谐度。展开更多
目的了解TBL(team based learning)教学法用于妇产科实习教学的应用效果,以提高本学科教学水平,增强学生学习兴趣,培养学生学习能力。方法选取2015年1—6月在安徽医科大学第二附属医院妇产科实习的临床医学系学生3批共94名为研究对象,分...目的了解TBL(team based learning)教学法用于妇产科实习教学的应用效果,以提高本学科教学水平,增强学生学习兴趣,培养学生学习能力。方法选取2015年1—6月在安徽医科大学第二附属医院妇产科实习的临床医学系学生3批共94名为研究对象,分为TBL教学组和对照组,实习结束后比较两组的教学效果。结果实验组各批学生间在腔镜模拟器练习成绩方面有差异(P=0.04),在个人和团体理论测试、PPT制作等方面没有差异(P>0.05);实验组与对照组在理论和操作两方面得分上差异均有统计学意义(P<0.05);实习满意度调查发现实验组和对照组除"实习兴趣"以外的各选项结果均存在统计学差异(P<0.05)。结论 TBL教学法联合腔镜模拟器训练在妇产科实习教学的部分内容中取得良好效果,但广泛应用尚有待进一步探索。展开更多
文摘目的分析影响妇产科实习男护生自我和谐状况的因素,并探讨King达标理论干预带教对其自我和谐状况的影响。方法方便性抽样选择五年制滨州医学院2007、2008级护理专业本科参加妇产科临床实习的122名男护生,随机分为对照组和观察组。观察组采用King达标理论对妇产科实习带教实施干预,对照组采用传统实习带教方法。采用《自我和谐量表》(self consistency and congruence scale,SCCS)分别对两组学生进行测评,观察其自我和谐状况。结果男护生自我和谐状况受多种因素影响,其中独生子女对自我与经验的不和谐性影响较大,毕业后职业取向对自我灵活性影响较大,学生干部对自我刻板性影响较大,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组男护生自我和谐程度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论男护生自我和谐状况受多种因素影响,King达标理论用于男护生妇产科实习带教,有助于提高实习男护生的总体自我和谐度。
文摘目的了解TBL(team based learning)教学法用于妇产科实习教学的应用效果,以提高本学科教学水平,增强学生学习兴趣,培养学生学习能力。方法选取2015年1—6月在安徽医科大学第二附属医院妇产科实习的临床医学系学生3批共94名为研究对象,分为TBL教学组和对照组,实习结束后比较两组的教学效果。结果实验组各批学生间在腔镜模拟器练习成绩方面有差异(P=0.04),在个人和团体理论测试、PPT制作等方面没有差异(P>0.05);实验组与对照组在理论和操作两方面得分上差异均有统计学意义(P<0.05);实习满意度调查发现实验组和对照组除"实习兴趣"以外的各选项结果均存在统计学差异(P<0.05)。结论 TBL教学法联合腔镜模拟器训练在妇产科实习教学的部分内容中取得良好效果,但广泛应用尚有待进一步探索。