病例导入结合角色扮演法在妇产科实训教学中的应用

目的研究病例导入结合角色扮演法在妇产科实训教学中的应用效果,总结教学经验。方法选取保山中医药高等专科学校2016级临床专业专科2个班学生120人作为本研究对象,采取整群抽样的方法分为实验组和对照组。在妇产科实训教学中,实验组用病例导入结合角色扮演法,对照组用传统教学法。比较2组学生的学习效果,并采用调查问卷了解2组学生对2种教学模式的评价。结果实验组理论成绩、病例分析成绩、技能成绩、操作技能的理解和掌握、临床思维能力、自主学习能力、学习兴趣、团队合作意识、知识理解能力、语言表达能力、文献检索能力较对照组有明显优势,差异有统计学意义(P<0.05)。结论病例导入结合角色扮演法在妇产科实训教学中效果显著,学生满意度高,值得进一步推广。

PBL结合模拟病人教学在妇产科实训教学中的应用价值分析

论妇产科实训教学中以PBL+模拟病人教学的价值。方法:选取2019年6月至2021年6月一所医院妇产科实习学生60例,随机划成:对照、观察两组(各30例)。对照组传统带教,观察组选择PBL+模拟病人教学模式,比较两组的带教效果。结果:观察组的带教理论成绩、技能成绩、病例分析成绩高于对照组,各方面的效果优良评价高于对照组,教师的带教质量高于对照组,带教满意度也高于对照组(P<0.05)。结论:PBL+模拟病人教学后,妇产科实习生得到良好的带教效果,带教质量高,考核成绩高,且实习生也对其教学模式表示了充分肯定,价值可观。