标准化演练视频在妇产科急危重症教学中的应用探索

目的:探讨标准化演练视频在妇产科急危重症理论教学中的应用效果及意义。方法:选取某医学高等专科学校2017级临床医学专业二年级4个平行班作为研究对象,随机抽取2个班学生114名作为观察组,另外2个班学生115名作为对照组。对照组采用传统课堂讲授及病例分析的方法,观察组在对照组基础上运用标准化急救演练视频辅助教学,通过理论考核、思维能力评价及满意度问卷调查比较两组教学效果的差异。结果:在妇产科急危重症相关的理论试卷考核中,观察组学生客观选择题和主观病例分析题平均成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);授课前后,两组学生临床思维能力评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05),但授课后,两组学生临床思维能力评分均高于授课前(P<0.05);满意度调查显示,观察组有90%以上的学生认为课堂中应用标准化演练视频可以提高学习兴趣,有助于掌握规范化抢救流程、巩固理论知识、培养临床思维,83.33%的学生喜欢这种形式的授课。结论:在妇产科急危重的理论教学中运用标准化演练视频可有效提高学生学习兴趣,巩固理论知识,是一种有效的教学方法,值得推广。

细节管理联合心理护理在妇产科急危重症患者中的临床护理效果

目的探究细节管理+心理护理应用于妇产科急危重症患者中所取得的效果,分析细节管理+心理护理在临床中的应用价值。方法选取2016年04月01日至2018年04月01日于本院进行治疗的50例妇产科急危重症患者作为本次的研究对象,常规组25例患者进行常规护理,实验组25例患者接受细节管理+心理护理干预,对两组患者护理效果进行分析。结果在护理总有效率分析之中,实验组护理总有效率明显高于常规组,组间对比存有显著差异(P<0.05)。在护理满意度的分析之中,常规组护理满意度明显低于实验组,组间对比存有显著差异(P<0.05)。在心理状态分析对比之中,常规组患者的SAS评分、SDS评分均明显高于实验组,组间对比存有显著差异(P<0.05)。结论妇产科急危重症患者应用细节管理+心理护理,可有效保障患者的护理效果,提升患者的护理满意度,保障患者的生活品质,值得临床广泛应用。