专业认证驱动下妇产科护理实训课程的教学改革

目的探讨专业认证驱动下妇产科护理实训课程教学改革方法及效果。方法妇产科护理实训课程从课程设置、教学模式、考核机制和实验室建设等方面进行教学改革和实践。比较2015级(改革前)和2016级(改革后)护理本科生的实训操作考核成绩,采用教学满意度调查表对2016级学生进行调查。结果2016级学生的操作成绩为(95.45±2.32)分,2015级学生的操作成绩为(83.50±5.67)分,差异有统计学意义(t=38.244,P<0.001);2016级学生的教学满意度评分为(49.21±6.58)分。结论专业认证驱动下,妇产科护理实训课程教学改革提高了学生的操作技能水平,学生对教学满意度较高。

妇产科护理实训翻转课堂教学对提升护生自我效能感的效果研究

本文论述妇产科护理实训实施翻转课堂教学提升护生自我效能感的做法和效果,提出课前开设虚拟课堂满足不同层次的学习需求、课中设置学习任务进行操作演示、课后录制微视频拓展应用等措施,发现在妇产科护理实训实施翻转课堂教学可以提升护生的学业自我效能感、自我调节效能感、综合自我效能感等。

微课联合引导文教学开展中职妇产科护理实训翻转课堂的研究

对妇产科护理实训内容进行选择及重新序化,按照不同参照系设计不同学习情景任务,设计微课及引导文,应用于妇产科护理实训中构建翻转课堂教学模式。教师以观察、引导、调节为主,学生通过自学微课,利用引导文自主探究知识点,通过小组协助制定出情景任务的操作方案,分组练习并相互核查,通过分组演示,错位评分进行考核,组内反思汇报等连贯的学习活动,对实训任务进行“获取—反思—内化—实践”的实践过程,从而使知识内化为个体的能力。