心理护理对妇产科重症患者的护理疗效评价

目的:了解对妇产科重症患者实行心理护理的疗效。方法:将妇产科84例重症患者以随机分配法平均划分为实验组与对照组。对照组采用常规治疗以及护理方案,实验组在对照组的基础上进行心理护理,对两组患者护理前后的SAS与SDS评分以及不良病症发生率进行观察与评估。结果:护理后患者的SAS与SDS评分以及抑郁症、焦虑症的发生率均得到一定程度的改善。其中实验组患者相应指标改善情况显著优于对照组,P<0.05,差异具有统计学意义。结论:对妇产科重症患者实施心理护理,可有效地改善患者相关病症,降低抑郁症以及焦虑症的发生率,具有较好的临床应用价值。

抗生素在妇产科重症感染治疗中的选择与应用研究

目的:妇产科重症感染多源自盆腔脓肿或盆腔腹膜炎,以需氧菌、厌氧菌的混合感染为主,病情严重者将导致患者脱水、高热、中毒性休克,对患者的多器官造成功能障碍,甚至危及生命。为此,加强对妇产科重症感染致病菌的临床分析,选择正确的抗生素,尤其是加强对耐药菌株抗生素的应用就显得颇为关键。

2017—2019年妇产科重症监护病房院内感染的特征分析

目的分析2017—2019年妇产科重症监护病房(MICU)院内感染的特征,为产科管理服务新模式下院内感染的预防及控制工作提供参考。方法选取2017年1月1日至2019年12月31日西北妇女儿童医院MICU院内感染患者作为研究对象,对其特征进行分析。结果 4 681例患者中,发生院内感染61例,其中3例发生2次院内感染,共发生院内感染64次。2017—2019年院内感染发生率分别为1.02%、1.32%、1.51%,2017—2019年院内感染发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。感染部位以生殖道为主,占40.62%,其次为血液系统,占26.56%;2017—2019年,生殖道、血液、尿管相关部位、盆腹腔、呼吸道、导管血流、皮肤感染例次占比比较,差异无统计学意义(P>0.05)。送检标本中导管阳性检出率最高,占61.11%,血阳性检出率最低,占30.91%;2017—2019年,血、生殖道分泌物、尿、引流液等体液、导管阳性检出率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。病原菌以G^(+)菌为主,占56.67%,其中肠球菌占G^(+)菌的56.86%(29/51)、无乳链球菌占G^(+)菌的11.76%(6/51);2017—2019年,G^(+)菌、G^(-)菌、真菌的占比比较,差异无统计学意义(P>0.05)。多重耐药菌以产超广谱β-内酰胺酶(ESBLs)肠杆菌为主,占95.65%(22/23);2017—2019年,多重耐药菌占比比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 2017—2019年MICU院内感染发生率无明显变化,以生殖道、血液系统感染相对突出,病原菌以G^(+)菌为主。MICU应加强生殖道感染的预防与治疗;患者发生感染后应加强对G^(+)菌的监测,避免院内感染的暴发,有效降低院内感染发生率,最大程度保障患者的医疗安全。

以批判性思维为核心的混合教学模式在妇产科急重症教学中的应用

目的探讨以批判性思维为核心的混合教学模式在妇产科急重症教学中的应用效果。方法将2020年6月-2021年7月于中国医科大学附属盛京医院妇产科实习的102期临床医学专业共81名学生随机分组为试验组(41人)和对照组(40人)。试验组接受新型的以批判性思维为核心的混合教学模式,对照组接受传统教学模式。试验组与对照组在教学后进行理论知识及临床实践成绩考核,同时通过问卷调查探讨学生对以批判性思维为核心的混合教学模式及教学效果的满意度。结果试验组与对照组的理论知识成绩的差异无统计学意义(P>0.05)。临床实践成绩对比显示:试验组病情综合分析、临床抢救技能、病例查体问诊及病历书写考核成绩分别为(85.5±4.3)分,(86.9±4.1)分,(90.2±3.1)分,(89.8±3.4)分,对照组成绩分别为(77.4±6.5)分,(79.3±5.4)分,(82.8±5.1)分,(83.7±4.4)分,试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组的调查问卷(以批判性思维为核心的混合教学模式满意度及教学效果满意度)满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以批判性思维为核心的混合教学模式能够明显提高妇产科急重症的教学效果,极大地提高学生的学习积极性,进一步提高学生在临床工作中的知识储备及实践能力。

抗生素在妇产科重症感染治疗中的选择应用

妇产科存在许多重症感染患者,这类疾病多是源于患者盆腔脓肿以及盆腔腹膜炎导致。妇产科重症感染往往以需氧菌和厌氧菌混合感染为主。表现为高热寒战,下腹痛,严重的患者会出现脱水、中毒、休克等现象,对患者身体健康造成巨大的威胁,为此临床上要加强重症感染患者的治疗。分清患者致病菌,选择合适的抗生素,对患者进行有效的治疗。

心理护理对妇产科重症患者的护理疗效分析

心理护理对妇产科重症患者的护理疗效分析。方法 对收入的妇产科重症患者予以对比护理干预,对照组接受常规护理,观察组联合心理护理,对比护理效果。结果 较对照组,观察组的综合护理满意率比对照组高;护理后观察组的SF-36、SAS、SDS、VAS、GCQ指标高于对照组,护理后观察组的并发症发生率较低(p<0.05),有统计学意义。结论 心理护理可以帮助妇产科重症患者提升综合护理效果,值得推广。

妇产科重症感染与抗生素的选择

妇产科重症感染临床症状重,病情危急,进展迅速,进一步发展可致系统性炎症反应综合征,甚至多器官功能障碍综合征,危急生命。病原体以需氧菌和厌氧菌混合感染为主,应及时给予经验性广谱抗生素治疗,尤其应注意耐药菌株抗生素的选择,并积极改善患者一般状况,必要时手术干预。

无肝素化持续血液滤过在妇产科危急重症中的应用研究

目的探讨无肝素化持续血液滤过在产后大出血、多脏器功能不全产妇中的应用效果。方法采用前后对照法,比较2010年采用肝素抗凝持续血液滤过治疗的产妇(对照组)与2013年采用无肝素化持续血液滤过治疗的产妇(观察组)伤口、阴道流血情况以及凝血功能检查情况。结果观察组产后大出血、多脏器功能不全产妇的伤口、阴道流血明显较对照组少,差异有显著意义(P<0.001);观察组产后大出血、多脏器功能不全产妇的活化部分凝血活酶时间测定明显降低(P<0.001)。结论无肝素化持续血液滤过治疗能有效减少病人出血等并发症发生。

标准化演练视频在妇产科急危重症教学中的应用探索

目的:探讨标准化演练视频在妇产科急危重症理论教学中的应用效果及意义。方法:选取某医学高等专科学校2017级临床医学专业二年级4个平行班作为研究对象,随机抽取2个班学生114名作为观察组,另外2个班学生115名作为对照组。对照组采用传统课堂讲授及病例分析的方法,观察组在对照组基础上运用标准化急救演练视频辅助教学,通过理论考核、思维能力评价及满意度问卷调查比较两组教学效果的差异。结果:在妇产科急危重症相关的理论试卷考核中,观察组学生客观选择题和主观病例分析题平均成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);授课前后,两组学生临床思维能力评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05),但授课后,两组学生临床思维能力评分均高于授课前(P<0.05);满意度调查显示,观察组有90%以上的学生认为课堂中应用标准化演练视频可以提高学习兴趣,有助于掌握规范化抢救流程、巩固理论知识、培养临床思维,83.33%的学生喜欢这种形式的授课。结论:在妇产科急危重的理论教学中运用标准化演练视频可有效提高学生学习兴趣,巩固理论知识,是一种有效的教学方法,值得推广。

细节管理联合心理护理在妇产科急危重症患者中的临床护理效果

目的探究细节管理+心理护理应用于妇产科急危重症患者中所取得的效果,分析细节管理+心理护理在临床中的应用价值。方法选取2016年04月01日至2018年04月01日于本院进行治疗的50例妇产科急危重症患者作为本次的研究对象,常规组25例患者进行常规护理,实验组25例患者接受细节管理+心理护理干预,对两组患者护理效果进行分析。结果在护理总有效率分析之中,实验组护理总有效率明显高于常规组,组间对比存有显著差异(P<0.05)。在护理满意度的分析之中,常规组护理满意度明显低于实验组,组间对比存有显著差异(P<0.05)。在心理状态分析对比之中,常规组患者的SAS评分、SDS评分均明显高于实验组,组间对比存有显著差异(P<0.05)。结论妇产科急危重症患者应用细节管理+心理护理,可有效保障患者的护理效果,提升患者的护理满意度,保障患者的生活品质,值得临床广泛应用。

标准化分级转运方案在急诊妇产科危急重症患者院内转运中的应用

目的 探讨标准化分级转运方案在急诊妇产科危急重症患者院内转运中的应用效果。方法 选择50例妇产科急危重症患者为研究对象,根据随机数字表法分为对照组与观察组,每组25例。对照组实施常规院内转运,观察组应用标准化分级转运方案。观察两组患者转运时间、护理满意度。结果 观察组转运时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 急诊妇产科危急重症患者的院内转运中采用标准化分级转运方案效果较好,可以缩短转运时间,提高患者护理满意度,值得临床推广与应用。