PBL教学模式在中医妇科临床实习中的应用

中医妇科临床实习的教学目的是培养学生灵活应用所学的中医理、法、方、药,运用中医的辨证思维正确处理妇科疾病。本文通过对妇科实习学生采用PBL教学法,观察教学效果,望对提高中医妇科临床实习教学方法的改进有所帮助。一、对象与方法1.对象。以我校针灸推拿学院本科妇科临床实习学生为研究对象共48人,将其随机分为对照组与观察组。2.研究方法。对照组在进行临床实习时,常规实行每周1次的临床实习小讲课及教学查房,辅以多媒体等教学设备。实施PBL教学模式的实验组主要步骤如下。

信息化管理结合人文教育在妇科临床实习教学中的应用

本文探讨和分析信息化管理结合人文教育在妇科临床实习教学中的应用及其价值。选取在妇科临床实习的学生84名,分为对照组和实验组,分别采用传统方式和以信息化管理结合人文教育的带教方式进行,结果发现实验组学生的理论考试成绩、操作考试成绩及对新的教学方式满意度高于对照组,相比较差异均具有统计学差异(P<0.05);采用信息化管理结合人文教育的带教方式,改变了传统枯燥、单一的教学方式,增强了教学的趣味性、互动性、人文性,提高了学生学习的积极性、自主性、参与性及学生人文教育水平,提高了学生临床实习的学习效果和人文素养。

男护生妇科临床实习带教模式及心得研究

目的分析男护生妇科临床实习带教模式,且总结临床实习带教的心得。方法于2014年1月—2017年12月期间抽取20名男护生作为研究对象,将其按照随机分组法纳入研究组与参照组(n=10)。参照组予以常规的临床实习带教模式,研究组采用综合性临床实习带教模式,比较两组护生实习结束后成绩以及护生的临床实习带教满意度。结果与参照组护生相比,研究组护生的专科理论成绩、操作考试成绩所获分数均相对较高,比较差异有统计学意义(P<0.05)。同时,研究组护生临床实习带教满意率为100%,参照组护生临床实习带教满意率为70%,对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论男护生妇科临床实习带教期间综合性指导模式的应用,有助于更快提升护生的理论知识掌握能力与实践技能水平,增强护生的临床实习带教满意率,进而为其妇科临床实习活动的深入开展及未来职业发展奠定良好基础。

护理专业大学生临床实习教学中人文关怀教育的渗透及效果评价--以妇科护理专业为例

目的探讨在妇科临床实习教学中渗透人文关怀教育对护理专业大学生人文关怀能力的干预效果。方法选择2014年7月至2015年5月实习的护理专业大学生为研究对象,选择在西安交大第一附属医院妇科实习的学生为实验组(123人);选择在西安交大第二附属医院妇科实习的学生为对照组(113人)。实验组采用以培养人文关怀能力为核心的临床实习教学方法;对照组采用传统的以培养操作技能为主的临床实习教学方法。比较两组大学生人文关怀能力得分的差异。结果实习前两组护生得分差异无统计学意义(P>0.05);实习后实验组护理专业大学生在"协助满足基本需求""提供良好环境""帮助解除困难"三个维度得分与实验组无明显差异(P>0.05);而在"灌输信念和希望""健康教育""人道、利他价值观""科学解决健康问题""促进情感交流"五个维度得分及人文关怀能力总分明显高于对照组(P<0.05)。结论在临床实习教学中渗透人文关怀教育有助于提高护理专业大学生的人文关怀能力。

主角式教学模式在妇科肿瘤临床实习中的探讨

目的:探讨妇科肿瘤临床实习中采用主角式教学模式的应用效果.方法:选取本院2014年10月~2016年10月接受妇科肿瘤实习的160名本科院校医学专业学生作为研究对象,同时将160名本科院校医学专业学生分为实验组和对照组,每组有80人,对照组采用传统带教方法,实验组采用主角式教学模式进行实习带教.并对比两组实习考核成绩.结果:实习考核阶段,实验组理论与操作考评成绩都明显好于对照组,两组数据对比差异具有统计学意义(P<0.05).结论:在妇科肿瘤临床实习教学中,应用主角式教学模式,可以明显提升实习生的理论与操作考评成绩,加强实习学生病例分析的能力,调动起学生主观能动性和积极性,同时让学生循证医学与妇科肿瘤综合治疗理念得到明显增强,使其未来可以更好为接受妇科肿瘤的患者提供更加优质的服务,促进医患关系的和谐发展,因而具有重要的临床应用价值.

妇科临床实习带教的经验总结

广州市白云区第一人民医院妇科作为实习带教医院,为实习生的业务发展起到了积极的作用,成为了在校学生由理论走向实践的桥梁,被学生认为是走向临床的难得的契机.我们在带教中全力以赴,抓住重点,加强自身建设,积极反映同学的诉求,开展自我监测和相互监督,全面提高整体水平,取得了良好的带教效果,现将经验交流如下.