基于OBE理念的反思性教学对妇科实习护生护理认知行为及教学满意度的影响

目的:分析基于成果导向教育(OBE)理念的反思性教学对妇科实习护生护理认知行为及教学满意度的影响。方法:选取2019年3月至2021年2月在本院妇科实习的56名护生,设作对照组,采取常规教学模式;选取2021年3月至2023年2月在本院妇科实习的56名护生,设作观察组,行基于OBE理念的反思性教学。比较两组护生的出科成绩、护理认知行为、综合素质能力及教学满意度。结果:观察组护生的妇科护理理论知识、妇科护理实践技能考核成绩分数均比对照组高(P<0.05);实习活动结束后,两组护生的护理认知行为水平得分明显升高,且观察组比对照组高(P<0.05);观察组护生的护生临床实习综合素质能力评定表各项得分高于对照组(P<0.05);观察组护生教学满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论:基于OBE理念的反思性教学应用于妇科实习护生护理教学中有助于提高护生的出科成绩,提升护理认知行为水平与综合素质能力,且实习护生教学满意度高。

“1+2”教学模式在妇科实习带教中的应用价值探讨

目的探讨“1＋2”教学模式在妇科实习带教中的应用价值。方法选取2015年6月～12月我科实习的护生30名设为A组，采用“1＋2”教学模式进行带教。选取2014年6月～12月实习的护生30名设为B组，采用传统教学模式进行带教。比较两组综合考核成绩及教学效果的差异。结果A组综合考核成绩明显高于B组，教学效果优于B组，满意度明显高于B组（P〈0．05，P〈0．01）。结论“1＋2”教学模式，不但能提高护生的学习积极性，满足护生对护理知识的渴求，还能提高护理教学质量，具有较高临床应用价值。

妇科实习生医患沟通能力的培养

本文通过对临床实习引发纠纷的原因进行分析，提出培养沟通能力的重要性，并阐述了培养沟通能力的措施和建议。

PCMC与PBL联合的带教模式对妇科实习生临床护理知识及实践操作水平的影响

目的:观察启发式临床医学教学模式(PCMC)与问题式教学法(PBL)联合带教模式对妇科实习护生临床护理知识及实践操作水平的影响。方法:选取2020年1月至2021年12月在我院妇科实习的60名护生,采用简单随机分组将其分为实验组和对照组,每组各30名。对照组采用传统带教法,实验组采用PCMC联合PBL带教模式。比较两组护生临床护理知识及实践操作水平。结果:实验组实习护生的实践综合能力和理论知识评分均优于对照组(P<0.05)。结论:PCMC与PBL联合的带教模式可有效提升护生的理论知识储备,提高其实践操作能力。

基于微信公众平台的PBL教学法在妇科临床实习教学中的应用

目的探讨基于微信平台病例讨论的以问题为基础(PBL)的教学法在妇科临床实习教学中的应用效果。方法选择2021年9月至2022年9月在该院妇科临床实习的本科医学生50例,分为对照组和观察组,每组25例,分别采用基于授课的教学法和基于微信平台病例讨论的PBL教学法教学。比较两组学生基础理论、案例分析及实践操作成绩,通过微信平台发布问卷调查学生对教学方式的满意度,并采用自制的调查问卷评价学生对两种教学法的认可度。结果观察组基础理论、案例分析、实践操作成绩及总成绩、教学满意度和教学方式认可度均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论采用基于微信平台的PBL教学法可以获得更好的教学质量、满意度及教学认可度,值得临床带教中广泛推广。

PBL与LBL相结合的妇科临床实习带教方案应用

目的:探讨PBL与LBL相结合的实习带教方法在妇科实习带教工作中的效果.方法:选取滨州医学院2014级本科生在临沂市中医院参加妇科临床实习学生60人,采用随机分组法分为两组,其中采用LBL方案组30人,采用PBL+LBL方案组30人.两组学生一般情况无明显差异(P>0.05).通过统计学生实习结束时的理论、技能、病例分析得分以及反馈的对带教满意度测评来评估带教效果.结果:参与PBL+LBL教学组各能力提高程度和满意度均明显高于LBL组(P<0.05).技能操作出科考核成绩与病例分析出科考核成绩PBL+LBL组均明显高于LBL组(P<0.05).结论:PBL+LBL教学法有利于提高妇科实习学生学习效果,提高妇科临床带教质量以及提升带教满意度.

妇科临床实习过程中形成性评估体系的应用及研究

目的研究和探讨妇科实习不同评估方式及其效果。方法将100名学生分为试验组(形成性评估体系组)和对照组(终结式评估体系)各50名,按不同方式进行实习教学及管理,实习末依据考评成绩分析其实习效果。结果试验组在医患交流、理论知识、妇科操作及临床思维方面的平均成绩均高于对照组,差异有统计学意义。结论形成性评估管理的学生在以上方面的实习效果明显优于终结式评估管理者。

护理专业大学生临床实习教学中人文关怀教育的渗透及效果评价--以妇科护理专业为例

目的探讨在妇科临床实习教学中渗透人文关怀教育对护理专业大学生人文关怀能力的干预效果。方法选择2014年7月至2015年5月实习的护理专业大学生为研究对象,选择在西安交大第一附属医院妇科实习的学生为实验组(123人);选择在西安交大第二附属医院妇科实习的学生为对照组(113人)。实验组采用以培养人文关怀能力为核心的临床实习教学方法;对照组采用传统的以培养操作技能为主的临床实习教学方法。比较两组大学生人文关怀能力得分的差异。结果实习前两组护生得分差异无统计学意义(P>0.05);实习后实验组护理专业大学生在"协助满足基本需求""提供良好环境""帮助解除困难"三个维度得分与实验组无明显差异(P>0.05);而在"灌输信念和希望""健康教育""人道、利他价值观""科学解决健康问题""促进情感交流"五个维度得分及人文关怀能力总分明显高于对照组(P<0.05)。结论在临床实习教学中渗透人文关怀教育有助于提高护理专业大学生的人文关怀能力。

主角式教学模式在妇科肿瘤临床实习中的探讨

目的:探讨妇科肿瘤临床实习中采用主角式教学模式的应用效果.方法:选取本院2014年10月~2016年10月接受妇科肿瘤实习的160名本科院校医学专业学生作为研究对象,同时将160名本科院校医学专业学生分为实验组和对照组,每组有80人,对照组采用传统带教方法,实验组采用主角式教学模式进行实习带教.并对比两组实习考核成绩.结果:实习考核阶段,实验组理论与操作考评成绩都明显好于对照组,两组数据对比差异具有统计学意义(P<0.05).结论:在妇科肿瘤临床实习教学中,应用主角式教学模式,可以明显提升实习生的理论与操作考评成绩,加强实习学生病例分析的能力,调动起学生主观能动性和积极性,同时让学生循证医学与妇科肿瘤综合治疗理念得到明显增强,使其未来可以更好为接受妇科肿瘤的患者提供更加优质的服务,促进医患关系的和谐发展,因而具有重要的临床应用价值.

PBL教学模式在中医妇科临床实习中的应用

中医妇科临床实习的教学目的是培养学生灵活应用所学的中医理、法、方、药,运用中医的辨证思维正确处理妇科疾病。本文通过对妇科实习学生采用PBL教学法,观察教学效果,望对提高中医妇科临床实习教学方法的改进有所帮助。一、对象与方法1.对象。以我校针灸推拿学院本科妇科临床实习学生为研究对象共48人,将其随机分为对照组与观察组。2.研究方法。对照组在进行临床实习时,常规实行每周1次的临床实习小讲课及教学查房,辅以多媒体等教学设备。实施PBL教学模式的实验组主要步骤如下。

信息化管理结合人文教育在妇科临床实习教学中的应用

本文探讨和分析信息化管理结合人文教育在妇科临床实习教学中的应用及其价值。选取在妇科临床实习的学生84名,分为对照组和实验组,分别采用传统方式和以信息化管理结合人文教育的带教方式进行,结果发现实验组学生的理论考试成绩、操作考试成绩及对新的教学方式满意度高于对照组,相比较差异均具有统计学差异(P<0.05);采用信息化管理结合人文教育的带教方式,改变了传统枯燥、单一的教学方式,增强了教学的趣味性、互动性、人文性,提高了学生学习的积极性、自主性、参与性及学生人文教育水平,提高了学生临床实习的学习效果和人文素养。

男护生妇科临床实习带教模式及心得研究

目的分析男护生妇科临床实习带教模式,且总结临床实习带教的心得。方法于2014年1月—2017年12月期间抽取20名男护生作为研究对象,将其按照随机分组法纳入研究组与参照组(n=10)。参照组予以常规的临床实习带教模式,研究组采用综合性临床实习带教模式,比较两组护生实习结束后成绩以及护生的临床实习带教满意度。结果与参照组护生相比,研究组护生的专科理论成绩、操作考试成绩所获分数均相对较高,比较差异有统计学意义(P<0.05)。同时,研究组护生临床实习带教满意率为100%,参照组护生临床实习带教满意率为70%,对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论男护生妇科临床实习带教期间综合性指导模式的应用,有助于更快提升护生的理论知识掌握能力与实践技能水平,增强护生的临床实习带教满意率,进而为其妇科临床实习活动的深入开展及未来职业发展奠定良好基础。

基于不同性别、学历层次妇科护生的临床带教管理

目的探讨临床带教护生的方法,提高临床护理教学质量。方法针对不同性别、学历层次的实习护生进行入科教育,制定合理实习计划,实习期间重视教与学的监控,教师队伍建设,合理配置教师等方面进行严格把关,并在临床带教中因材施教,采取适合其发展的教学管理措施。结果不同性别、学历层次护生能够相互学习、相互指导,在提高护生的主动思维和自学能力同时,也加强了护生之间的团结协助精神。结论通过对不同性别、学历层次护生的临床带教管理,营造了良好学习氛围,同时也改善文化知识结构差异及理论技能熟练程度,提高了他们的临床适应能力及综合素质,顺利完成了妇科实习任务。

妇科临床实习带教的经验总结

广州市白云区第一人民医院妇科作为实习带教医院,为实习生的业务发展起到了积极的作用,成为了在校学生由理论走向实践的桥梁,被学生认为是走向临床的难得的契机.我们在带教中全力以赴,抓住重点,加强自身建设,积极反映同学的诉求,开展自我监测和相互监督,全面提高整体水平,取得了良好的带教效果,现将经验交流如下.