外语学习焦虑对英语口语教学的启示——一项对西华大学英语专业学生的调查

根据Horwitz等人的外语焦虑理论的指导,采用问卷调查和访谈对西华大学英语学习者进行了外语学习焦虑调查,并对口语课上的焦虑现象进行分析,最后提出合理缓解焦虑心理,提高口语教学效果的建议。其结果为:(1)学生对听说焦虑反应最强;(2)在口语教学上主要从缓解学生焦虑情绪和帮助学生克服妨碍型焦虑入手。

焦虑对英语专业学生听力课堂的影响及应对策略

焦虑是英语听力课堂中决定学生听力效果的一个重要因素之一。本文对影响学生的焦虑反应做出全面细致的分析,找出影响学生听力的主客观因素并提出了切实可行的解决方案。作者认为在听力课堂这个特殊的教学环境下,应适度地鼓励将妨碍型焦虑转化成促进性焦虑。

浅析课堂活动下的学习焦虑与教学策略

在语言学习的领域中,焦虑被认为是影响外语学习者的学习表现的最重要的一个因素。语言学习中所产生的焦虑按照其作用可以分为两种大的类型:促进型焦虑和妨碍型焦虑。其中,妨碍型焦虑可以成为语言学习者在语言习得过程中最大的障碍。学习焦虑的产生多出现在以课堂为背景的课堂教学的过程中,因此,针对学生所产生的学习焦虑采取有效的教学策略,将成为英语教学中一个重要的方面。