举证妨碍制度初探及我国构建

举证妨碍制度最早始于英美法体系之中,是“任何人不因从其过错行为中获利”原则的延申。大陆法系在引进该制度时,主要从证明责任的角度去规制这一行为,并以此为基础来建立惩治体系。我国的“举证妨碍”制度的构建承袭于自大陆法系,本文运用文献研究法及法规研究法探究举证妨碍制度的法律理论基础、构成要件及实施这类行为在不同法系中的法律后果,并对中国现有的举证妨碍制度的法律规范进行研究,通过比较法研究及案例分析的方式发现我国举证妨碍制度的不足,在此基础之上提出我国举证妨碍制度的完善意见。

苦恼不耐受对中学生学业自我妨碍的影响:上行社会比较和未来取向的链式中介作用

研究基于认知发展理论和社会认知生涯理论,探讨中学生苦恼不耐受与学业自我妨碍的关系,以及上行社会比较和未来取向的链式中介作用。采用苦恼不耐受量表、学业自我妨碍量表、上行社会比较量表和未来取向量表对中国西部城市的1253名中学生施测,并采用Mplus 8.3对数据进行分析。结果:苦恼不耐受对中学生学业自我妨碍有显著的正向预测作用,上行社会比较和未来取向在其中有链式中介作用。结论:本研究增加了学业自我阻碍的影响机制,为减少学业自我阻碍的干预提供了方向。

高校教师教学能力提升的妨碍因素及对策研究

教师作为开展教育工作的主要人员,其自身的教学能力与人才的培养质量直接相关,因此,想要将我国建设成为人才强国,就必须实现教师教学能力的全面提升。但是在现阶段的高校教学过程当中,许多教师存在不少的问题,自身的教学能力不能够保证教学的高质量和高效率。为此,本文就妨碍高校教师教学能力提升的因素以及对应的解决对策做了重点分析,希望能够给相关教师提供建议,实现广大高校教学质量的全面提升。

童年不幸经历与中学生学业自我妨碍:一个链式中介模型

目的:考察童年不幸经历、自我概念清晰度、负面评价恐惧与学业自我妨碍之间的关系及内部机制。方法:采用童年不幸经历问卷、自我概念清晰度量表、负面评价恐惧量表、学业自我妨碍问卷对748名高中生进行调查。结果:①相关分析表明,童年不幸经历与负面评价恐惧、学业自我妨碍显著正相关(r=0.17,0.11;P<0.01),与自我概念清晰度显著负相关(r=-0.19,P<0.001);自我概念清晰度与负面评价恐惧、学业自我妨碍显著负相关(r=-0.45,-0.17;P<0.001);负面评价恐惧与学业自我妨碍显著正相关(r=0.16,P<0.001);②中介效应检验表明,在中学生童年不幸经历对学业自我妨碍的影响中,自我概念清晰度和负面评价恐惧能发挥单独中介作用及链式中介作用,效应值分别占总效应的18.18%、9.09%和9.09%。结论:童年不幸经历既可以通过自我概念清晰度、负面评价恐惧的中介作用影响学业自我妨碍,还可以通过自我概念清晰度→负面评价恐惧的链式中介作用影响学业自我妨碍。

田径运动员完美主义与自我妨碍的关系研究--基于成就动机的中介作用

田径运动员的完美主义和自我妨碍是影响运动员训练和比赛质量的关键要素。该研究拟以田径运动员为调查对象,分析田径运动员完美主义与自我妨碍和成就动机三者之间的关系。结果显示:田径运动员完美主义的个人标准对自我妨碍有显著的反向预测作用,运动员的反复思考、关注错误对自我妨碍有显著的正向预测作用。同时,田径运动员的成就动机对其自我妨碍行为有显著的影响。建议田径运动员调整自己的动机,将更多的精力投入追求成功上,不回避失败,从而更好地克服自我妨碍,实现自己的训练和比赛目标。

摆脱“自我妨碍”,别为成长设限

老师,您好!我是校话剧社的社长,在一次会演预赛中,我发着高烧参加比赛,中途忘记了台词,导致社团以一分之差错失决赛。我自责不已,同伴们却并没有埋怨我,反而觉得我像英雄,我得到了大家格外的关心。从此以后,再有比赛,我总是想着要是出点意外就好了,这样不管比赛的结果如何,都不会被埋怨。在一些重大考试前,我总是希望生一场病,这样就不用担心比赛结果或成绩不理想会让我受到责备。老师,我意识到这是我的心理出了问题,我该怎么办呢?

刍议小学高年级学业自我妨碍心理及其干预策略

自我妨碍是一种自我保护性的策略,人们常常会因为别人对自己的负面评价而焦虑难过,这比失败本身更让人难以接受,所以人们会采取一定的态度和一系列的行为来妨碍自己的任务,这样在失败时可以为自己辩护,以保护自我价值。小学阶段正是智力和行为习惯形成的关键时期,同时学生也逐步有意无意地使用自我妨碍策略来维护自身价值和良好形象。学生的自我妨碍不利于学业的进步,也不利于人格的健康,所以我们要正确地引导小学生的归因方式,使其形成良好的行为习惯和正确的认知,而不是使用妨碍策略。本文分析了自我妨碍的概念与表现特点,以及自我妨碍使用动机,最后提出了干预策略。

晋城市妨碍河道行洪突出问题整治成效及对策

开展河湖“清四乱”、妨碍河道行洪突出问题排查整治专项行动,加快推进河湖管理保护提档升级,对于建设造福人民的幸福河湖具有重要意义。文章阐述了晋城市在妨碍河道行洪突出问题排查整治工作中的主要做法和成效,针对河道“清四乱”、妨碍河道行洪突出问题排查整治工作中存在的主要问题开展分析,提出压实各级河长责任、巩固深化河湖“清四乱”成果、加快防洪能力提升工程建设等措施,以期为河道治理管理工作提供参考。

当他们困于“自我妨碍”的牢笼

研究表明,越是在紧要关头,自己的表现越容易引起他人评价时,自我妨碍行为越容易发生。故意拖延时间、设定过高的目标、假想或人为增加与人交往的难度等,都是常见的自我妨碍行为。在生活里,有些人习惯于通过一系列行为为成功施加压力,或者夸大取得成功过程中的阻碍。你是否因为某种原因,为自己设置过对成功或者学习不利的阻碍?出现过哪些自我妨碍行为?我们采访了儿童青少年及大学生,请他们从不同视角探讨自己被“困住”的经历和体验,以呈现自我妨碍的不同表现。

对妨碍安全驾驶疾病人员能力评估体系的探索

本文从现状及法律法规出发,分析形成的原因和建立驾驶人能力评估体系的必要性及可行性,介绍了国内外对精神疾病驾驶人评估和管控的经验,提出了开展组织机构建设、网络平台建设、运行机制建设和法律规范建设的精神疾病驾驶人能力评估体系构建。

滥用管辖权异议的规制——以涉外知识产权诉讼为切入点

违背诚实信用原则的滥用管辖权异议行为应予以规制。在现行法律体系下,我国司法机关可通过管辖权异议案件的快速审理对滥用管辖权异议行为予以训诫,甚至可以在管辖权异议未决时通过实体审理等方式遏制滥用管辖权异议行为。建议《民事诉讼法》明确滥用管辖权异议的行为构成妨碍民事诉讼行为,依法应予以惩罚;同时规定受诉法院在案件管辖权异议争议未决的情形下,对是否继续进行实体审理享有自由裁量权。

课堂目标结构、个人目标取向、自我效能及价值与学业自我妨碍

以216名初中二年级学生为被试,采用协方差结构模型对成就目标、自我效能、价值与学业自我妨碍的关系进行研究。结果表明:课堂自我取向对学业自我妨碍有显著的正向预测作用;自我效能、内在价值和达成价值对学业自我妨碍有显著的负向预测作用。

国外关于自我妨碍的研究进展

在成就情境中,当个体面临可能失败的结果时,出于对自我价值和自我呈现的关心可能会使用自我妨碍策略。自我妨碍从情感调节角度讲是一种适应性策略,但从对成就表现的影响角度讲,则是一种非适应性策略,它导致低的成就并产生更大的自我妨碍需要。

内隐自尊与外显自尊对自我妨碍的影响

采用实验和问卷法研究了内隐自尊与外显自尊对自我妨碍的影响。结果表明 :内隐自尊和外显自尊对自我妨碍有不同的影响。内隐自尊对行动式自我妨碍和自陈式自我妨碍均有影响 ,外显自尊与性别在自陈式自我妨碍上有显著的交互作用 。

自尊、成就目标与高中生自我妨碍的关系

目的:了解高中生自我妨碍特点以及与自尊、成就目标的关系。方法:采用自我妨碍问卷、Rosenberg自尊量表和成就目标量表对分别来自示范高中与非示范高中的263名学生进行问卷调查。结果:①高中生自我妨碍得分中等偏上,文科学生自我妨碍多于理科学生(P<0.05);②自尊、掌握目标与高中生自我妨碍呈显著负相关(P<0.01);回避型成绩目标与高中生自我妨碍呈显著正相关(P<0.01)。自我贬低、掌握目标、自我提高以及回避型成绩目标对高中生自我妨碍有显著预测作用(R2=0.20)。结论:高中生存在自我妨碍现象;自尊、成就目标与高中生自我妨碍具有一定的关联。

论民事诉讼中的证明妨碍

我国现有司法解释虽然规定了对证明妨碍行为的制裁,但其法理基础尚臻完善。合理的证明妨碍制度应当是:法官将证明妨碍作为当事人间公平的问题予以综合考虑,通过适用诚实信用原则和案件事实解明协力义务,结合其他证据,综合考量妨碍的性质、主观形态、实施的方式、可归责的程度以及被妨碍证据可证明待证事实的程度,在给予当事人充分程序保障的基础上,采取自由裁量方式对事实作出认定,从而实现对证明妨碍行为的制裁。

大学生网球运动员成就目标取向、自我妨碍与运动成绩的相关性研究

对参加全国大学生网球锦标赛的242名运动员采用成就目标和自我妨碍量表,运用相关分析和回归分析方法,研究不同水平网球运动员目标取向的4个维度、自我妨碍水平及运动成绩的相关关系。结果表明,运动员掌握回避目标、成绩回避目标与自我妨碍呈正相关,掌握接近目标与之呈负相关;运动员掌握接近目标、成绩接近目标与运动成绩呈正相关,自我妨碍与之呈负相关。成就目标取向通过自我妨碍对网球运动员运动成绩有影响;性别、年龄对掌握接近和成绩接近有显著性差异,对掌握回避及成绩回避的差异不显著;运动员性别及运动等级对自我妨碍的差异效果应不显著。

自我妨碍研究新进展

回顾最近几年国内外研究自我妨碍的文献发现,对自我妨碍的研究已经从人格特质、动机情境、学业自我妨碍、ADHD儿童以及跨文化研究等多方面扩充视角,并强调理论对实践的指导。最后,文章从学业自我妨碍研究、跨文化自我妨碍研究以及特殊人群的自我妨碍研究等方面探讨了该研究领域未来的发展方向。

自尊与自我妨碍关系研究述评

自我妨碍是在自尊受到威胁的情形下,保护或提升个体自尊的一种策略。从总体上看,这是一种不良的应对方式。自尊作为一种重要的人格特质在自我妨碍的防御应对方式中发挥着重要作用。自我妨碍与自尊有着不可分割的联系。通过对以往相关研究进行分析、归纳和总结,结果发现,自尊水平不同的个体在其自尊受到威胁时都倾向于采取自我妨碍策略,只是各自的动机不同。造成这一结果的原因一是以往大部分的研究均未将内隐自尊和外显自尊分离,二是诱发自我妨碍的情境因素不同。内隐自尊和外显自尊是相对独立的两个结构。要想进一步理清自尊与自我妨碍之间的内在关系,研究者必须分别在不同的自我妨碍诱发情境中,探讨外显自尊与内隐自尊对自我妨碍的影响。

大学生自尊、自我妨碍、防御性悲观和成功恐惧的关系

目的:探讨大学生自尊、自我妨碍、防御性悲观和成功恐惧间的关系。方法:选取291名大学生,采用自尊量表(SES)、学业自我妨碍问卷(ASHQ)、防御性悲观问卷(DPQ)和大学生成功恐惧问卷(FOSQ)分别测量其自尊、自我妨碍、防御性悲观及成功恐惧的水平。结果:自尊能负向预测成功恐惧中的生活品质(β=-0.16)、工作压力(β=-0.17)和人际关系(β=-0.14)。在自尊分别经由自我妨碍、防御性悲观到成功恐惧的路径中,Bootstrapping输出的95%置信区间下限分别为-0.29、-0.14、0.47,区间上限为-0.14,-0.01。结论:自我妨碍和防御性悲观在自尊与成功恐惧间起中介作用。