始业课程:基于幼小衔接关键期的探索与实践

为了破解新生入学适应难、家长焦虑等痛点,沈阳市沈河区朝阳一校沈北分校历经5年,进行始业课程的实践与探索,以一年级新生入学后适应小学生活为研究目标,在校本化的框架内架构并实施课程,以大的课程观整合育人资源,促进学生思维方式、学习习惯、社会技能等方面尽快适应小学生活,从而顺利完成幼小衔接。

实施始业课程化解幼小衔接问题的实践探索

沈河区实施始业课程,对儿童刚刚开始学校生活时进行积极的课程调适和干预,努力化解幼小衔接过程中的问题,促推儿童快乐而平稳地进入学生角色。始业课程是区域层面在新一轮课改中持续发力的显性标志,在实际推进中,依托区域整体指导和基层多元探索,呈现了整体优化与特色发展共存的局面。

高中生职业生涯教育:学科始业课程初探——以心理健康始业课程为例

始业教育与职业生涯教育在目标上具有相通性,职业生涯教育的意义及重要性已被教育者们所熟知。本文对学科始业课程给出了界定,并以心理健康始业课程为例,就其各个教学环节进行了深入研究,给出了心理健康始业课的课堂导入的切入点,对始业课的教学内容进行了研究,给出了心理健康始业课的教学设计思路与方法。其他学科便能以此为模板对学科始业课进行思考与设计,这对于开启普能高中学生的生涯规划教育有指导作用。

试论小学校本课程开发的“三大遵循”——以深圳市天骄小学《始业课程》为例

笔者在校本课程研发实践过程中对校本课程建设中可遵循路径进行了思考和探索。本文以天骄小学《始业课程》为例,遵循从解决问题出发、课程开发者即实施者、融入学校特色与文化等原则,探索校本课程开发和实施的路径。