教育是实现持久和平与可持续发展的基础——联合国教科文组织甘地和平与可持续发展教育研究所解读

构建持久和平文化、促进可持续发展是联合国教科文组织的工作重点之一。《组织法》开宗明义:"战争起源于人之思想,故务需于人之思想中筑起保卫和平之屏障。"为促进亚太地区的和平与可持续发展教育,2009年,教科文组织第35届大会审议并批准了印度政府提交的关于建立"甘地和平与可持续发展教育研究所"的提案。该研究所是教科文组织在亚太地区设立的首个一类机构。文章基于教科文组织第33、35届大会决议、教科文组织执行局第182、192届会议决议,并根据教科文组织网站相关材料,对该机构成立的背景、组织架构、基础设施与经费保障等方面进行介绍,期望使我国读者对教科文组织在和平与可持续发展教育方面的理念与行动有所了解,对推动我国和平与可持续发展教育工作有所启发。

UNESCO甘地和平与可持续发展教育研究所将举办会议 聚焦教育技术和数字教学

联合国教科文组织甘地和平与可持续发展教育研究所将于2017年11月17-19日在印度海得拉巴举行第一届“为人类而变革教育海得拉巴大会”（TECHH）,会议将聚焦教育技术和数字教学在建设和平与可持续发展社会中的角色.

教育信息化助力和平与可持续发展教育——访联合国教科文组织甘地和平与可持续发展教育研究所所长阿南沙·库马尔·杜莱亚帕

甘地和平与可持续发展教育研究所(The Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development,MGIEP)是联合国教科文组织在亚太地区建立的第一个,也是唯一的一个一类教育研究机构~①。该研究所的核心任务是使教育成为和平与可持续发展社会的基石。该研究所认为,要将和平与可持续发展能力的培养融入数学、科学、人文学科等常规学科中;技术不止是一种工具,它还是一种新型的教学法。在2017年5月11-12日于韩国首尔召开"2017年教育信息化亚太地区部长论坛"期间,MGIEP的所长阿南沙·库马尔·杜莱亚帕(Anantha Kumar Duraiappah)接受了我刊采访。杜莱亚帕博士是一名发展环境学家,在可持续发展经济学研究领域发表诸多论文并出版多本著作。他是人类发展与能力协会(Human Development and Capability Association)的创始成员之一,是世界艺术与科学学会(World Academy of Arts and Sciences)成员,是在2012年"里约+20"峰会上发布的《包容性财富报告》(Inclusive Wealth Report)的报告主管(report director)。在采访中,杜莱亚帕博士介绍了信息与通信技术(Information and Communication Technology,ICT)对未来教育的影响、研究所所获成就和未来计划。他表示,ICT将在促进和平与可持续发展教育方面发挥非常重要的作用,但与此同时,它也面临着挑战。此外,杜莱亚帕博士还表达了希望与中国伙伴合作开展联合国教科文组织和平与可持续发展项目的强烈意愿,并欢迎来自中国的有潜力的志同道合的组织发来相关合作邀请。

为高等教育的可持续发展提供理论支持——兰州师专高等教育研究所

随着我国高等教育的快速发展，迫切要求改变我国高等教育理论研究滞后于当前高教发展现实的状况。为此，教育部办公厅下发了《关于进一步加强高等教育研究机构建设的意见》。在这种形势下，2004年11月，经校党委会议研究决定，将原我校高等师范教育研究所(建制于1995年)改建为兰州师范高等专科学校高等教育研究所。

国际教育规划研究所发布报告呼吁强化整个教育系统

据联合国教科文组织国际教育规划研究所网站2012年6月26日消息．该研究所发布了一份题为《教育系统的强化》的报告。报告认为，教育的可持续发展需要整个系统的改进．而不能只致力于某个单一的目标。一些可持续发展的合作伙伴．尤其是德国联邦经济合作与发展部和世界银行。近来特别关注整个教育体系的强化问题。

教育部人文社会科学重点研究基地河南大学黄河文明与可持续发展研究中心

基本情况河南大学黄河文明与可持续发展研究中心是教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地，是目前国内惟一的以黄河文明与沿岸地区可持续发展为研究对象的国家级综合性研究与咨询机构，中心特色鲜明，优势显著。中心以地理学为牵头学科，整合经济、历史、文学（文化）等多个学科优势研究力量，依托人文地理学、经济地理学、区域经济学、中国古代史、考古学等博士点和地理学、应用经济学、历史学、考古学和中国语言文学等博士后流动站，将黄河文明的伟大复兴与沿岸地区可持续发展作为研究目标，把黄河文明的承传与发展、沿黄地区制度变迁与经济发展、黄河生态与可持续发展作为主攻研究方向，来构建文理交叉、多学科融合的研究平台。下设黄河文明研究所、制度变迁与经济发展研究所、生态与可持续发展研究所、中原文化与民俗研究所，2009年增设古汉字研究所，2012年成立时空综合社会科学研究所。

威尔士替代技术研发中心可持续教育研究所

英国威尔士替代技术研发中心(Centre for Alternative Technology,CAT)的可持续教育研究所(Wales Institute for Sustainable Education,WISE)充分挖掘了场地潜在的自然优势,小进深的空间和围绕一系列庭院和露台的设计,使建筑具备良好的自然采光和通风。建筑由低蕴能和环保建筑材料建造,使用了热回收通风系统、低能耗灯具、节水卫浴设施和可再生能源供应系统,如太阳能热水、太阳能光伏板以及生物质热电联供系统等。

打造品牌 持续发展——“全国基础教育·黄冈论坛”综述

2007年12月14日至17日，南中央教育科学研究所、湖北省教育厅联合主办，黄冈市人民政府承办的“全国基础教育·黄冈论坛”在黄冈市隆重举行。论坛吸引了来自全国各地的专家学者近300人，与会代表800多人，还有来自中央、部分省市及香港特区的35家主流媒体的近百名记者。省教育厅副厅长黄俭在论坛闭幕式上评价这次论坛时说：“这是一次增进友谊的大会，是一次成果丰硕的大会，

打造品牌 持续发展 全国基础教育黄冈论坛在我省黄冈市举行

2007年12月14日至17日，由中央教育科学研究所、湖北省教育厅联合主办，黄冈市人民政府承办的全国基础教育黄冈论坛在黄冈市隆重举行。论坛吸引了来自全国各地的专家学者近300人，与会代表800多人，还有来自中央、部分省市及香港特区的35家主流媒体的近百名记者。

可持续工商教育催生未来商业精英

本文为美国环保署副署长在世界资源研究所BELL会议上的讲话。这次会议召开于1997年,即8年前,但讲话内容并未“过时”。从中我们不仅可以了解贝迩项目的发展历史,而且还对一些环境管理制度有深入的理解。

精心构筑人才方阵 推动学校持续发展

东营职业学院是2001年7月经山东省政府批准,由原东营广播电视大学(东营教育学院)、东营师范学校、东营市财经学校、东营农业学校及东营市农业科学研究所合并成立.学院所在的东营市是黄河三角洲的中心城市,也是全国第二大油田--胜利油田的基地.东营市是沿海开放城市,经济高速发展,城市日新月异,为高等教育发展提供了坚实的基础.

UIS发布最新教育数据和指标

据联合国教科文组织统计研究所（UIS）网站2017年6月1日报道,UIS发布了重要的教育数据,并且开发了一系列用来明确“可持续发展目标”的新指标和更广泛的数据,包括从早期教育发展项目到高等教育和成人教育的数据.

英国中小学环境教育的三个问题

英国中小学环境教育的三个问题●山西省教育学院陈满荣贺志明一、英国环境教育的几个重要历史事件英国是工业革命的发祥地，也是世界上比较重视环境教育的国家之一。本世纪５０年代以来，环境公害事件不断加剧，英国一些教师结合地理和自然科学的内容宣传环境保护，讲授一...

关于开展评选表彰 中国职业教育百名杰出校长活动的通知

为贯彻落实《职业教育法》和国务院有关决定的精神，表彰对发展我国职业教育做出杰出贡献的职业院校院校长，推动职业教育快速健康持续发展，经教育部领导同意，在教育部高等教育司和职业教育与成人教育司支持下。中国职业技术教育学会、中国教育报、高等教育出版社、教育部职业教育中心研究所和中国职业技术教育杂志等单位共同决定，在全国首次开展评选表彰中国职业教育百名杰出校长活动。现就有关问题通知如下：

民族药资源化学国家民委-教育部重点实验室学术委员会委员介绍

刘吉开，博士，研究员，博士生导师。国家杰出青年科学基金获得者、“973”项目首席科学家、中国科学院“百人计划”、“百千万人才工程”国家级人选、国务院特殊津贴的专家。现任中国科学院昆明植物研究所副所长和植物化学与西部植物资源持续利用国家重点实验室主任；