薄壳山核桃品种“威斯顿”的引种与栽培技术

"威斯顿"是美国得克萨斯州圣萨巴县E.E.Risien于1924年实生选育出的优良品种,江苏省中国科学院植物研究所于1979年从美国得克萨斯州引进并繁殖,通过品种比较试验和区域试验结果表明,威斯顿为适合华东丘陵地区栽植的早实丰产优良品种。该品种生长势强,坚果于10月中下旬成熟,属于中熟品种。果实长椭圆形,果形指数1.98,平均单果质量7.5g,出仁率51.9%,出油率63.7%。种仁棕黄色,风味香甜。果形好,出仁率高,大小年不明显。2012年11月通过江苏省林木品种审定委员会认定。

威斯顿相互作用法在保险学教学中的实践探索

保险学兼具理论性和实践性,对教学方法提出了较高要求。传统授课方式可以较好完成理论知识传授,但缺乏实践内容,将影响最终教学结果。基于学生学习动机,当前保险学教学面临实践性不足、与其他学科交叉融合度弱、课程讲授方法缺乏创新、重结果轻过程等问题与挑战。文章认为采用威斯顿相互作用法教学模式可以加强课程实践性;优化教学内容和课程结构,满足保险市场需求;革新教学方法,提升教学质量;创造学生自主学习的环境;提高教师素质与优化师资。

经济统计学专业课程教学模式探索——基于“威斯顿—格兰顿”教学方法应用视角

随着大数据时代的到来,经济统计学专业需要进行教学模式创新以适应时代的发展。该文通过引入"威斯顿—格兰顿"教学方法,设计一套符合经济统计学专业特点与发展的教学模式,以提升统计学课程的教学质量。

威斯顿相互作用法在社会保险学课程教学中的实践

高校人文社会科学类专业课程中,有相当一部分兼具理论性和实践性,对教学方法提出了较高要求。传统授课方式能够较好地完成理论知识的传授,但缺乏实践内容仍将影响最终的教学效果。基于问卷调查结果,了解学生学习需求,从而确定非社保专业学生《社会保险学》教学所面临的挑战,并采用威斯顿相互作用法的讨论式教学模式对原有教学方式进行改革。教学结果表明该模式在激发学生学习兴趣、增强师生交流互动、深化知识理解等方面较传统课堂教学模式更具优越性。

威斯顿相互作用法实践教学应用例析

思想道德与法治是高校思想政治理论课必修课之一,担当着立德树人的重要使命,承担着引导大学生思想道德与法治素养发展的重大职责。创新该课程实践教学模式,切实提高人才培养质量,成为新时期高校面临的重大挑战。借鉴威斯顿相互作用法的科学经验,分析当前思想道德与法治课实践教学的不足,明确现实中该课程实践教学面临的挑战,从教学内容、教学方法、教学模式等几个方面构建该课程实践教学创新模式,对高校思政课实践教学开展具有重要的现实意义。

马瑞第商业园区

此项目是位于威斯顿商业开发区的一个占地３００英亩(合１２２公顷)的办公园区。园区的总体规划是为办公楼、商业及轻工业提供办公地点,园区还为办公用户提供配套设施,服务和视觉艺术中心。富有戏剧性的雕塑元素置放在主要入口处和丰富的景观中,创造出强烈冲击和视觉上的愉悦。ＥＤＳＡ为该项目提供了总体的土地规划,设计准则,并承揽此项目的景观设计。此项目获城市设计协会奖项和美国环境景观协会优秀奖。

张在东 诗意地栖居在大地上

人物档案张在东,1963年生于山东。先后担任首钢设计院土建设计室设计员、美国罗克斯公司北京设计部经理、台湾威斯顿公司北京办事处主任、北京威斯顿设计公司总经理,现任北京锋尚国际公寓总经理。'人是最重要的,谁不懂这个道理谁就是一个大笨蛋!'到现在,再问张在东,他仍旧坚信,选准人才是走向成功的关键因素,有了'人'就解决了一大半问题,然后就是被组织统一。

荒原上的人性辉光——重读《为赶路的人干杯》

杰克·伦敦于1916逝世,告别这个世界已近百年.作为热血文学的巅峰传奇,它如同一颗流星划过历史的夜空,将焚烧的光辉与陨落的灿烂,一同投射到瑰丽的文学天幕上.