积极心理健康教育模式融入高职心理健康教育课程——以娄底幼儿师范高等专科学校为例

娄底幼儿师范高等专科学校心理健康教育课程的推行过程中,需要站在积极心理健康教育模式的角度,促进心理健康教育工作的顺利开展,并树立明确的目标导向,基于新型的教育观念,对实际的健康教育内容进行完善积极心理健康教育模式中健康与乐观的学术理论要求教师根据相关教育内容进行深入学习,挖掘重要内涵,在教学活动的设计过程中帮助学生加强心理健康教育的发展。因此,娄底幼儿师范高等专科学校将积极心理学融入高职心理健康教育中,能让该教学活动更具有针对性,从而对大学生提供更为有效的心理辅导,干预大学生的心理健康问题,从而促进大学生的健康成长。

重庆幼儿师范高等专科学校附属幼儿园

重庆幼儿师范高等专科学校附属幼儿园是由具有110年师范教育办学历史的重庆幼儿师范高等专科学校创办的实验园,现为重庆市公办一级普惠幼儿园,有江南、天生两个园区。其中江南园区建筑面积4 000余平方米,户外活动场地1 000余平方米,教学班10个,有在园幼儿近400人,教职工近50人。天生园区建筑面积近3 000平方米,教学班9个,有在园幼儿300余人,教职工40余人。

高职院校军事理论课面临的现实困境与应对策略——以广东江门幼儿师范高等专科学校为例

2019年教育部依据《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国教育法》以及国务院、中央军委有关文件精神,结合我国高等教育发展、国防和军队建设发展的实际情况,制订新的《普通高等学校军事课教学大纲》(以下简称新《大纲》),按照新《大纲》要求,军事课是普通高等学校学生的必修课程。高职教育是高等教育的重要组成部分,2022年5月实施的《中华人民共和国职业教育法》新修订版明确规定职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。

福建幼儿师范高等专科学校亮相第61届中国高等教育博览会

第61届中国高等教育博览会于2024年4月15日至17日在福州举办,福建幼儿师范高等专科学校作为福建省学前教育和小学艺术教育的领跑者,积极响应号召,展示了学校在教育改革和发展方面的丰硕成果,吸引了众多高校师生、相关领域从业者与学者的关注和咨询。我校领导班子全员出席,共同见证了这一重要展会。

少数民族学生社会主义核心价值观培根铸魂研究——以四川幼儿师范高等专科学校为例

如何将社会主义核心价值观培根铸魂的理念践行于高职院校思政教育之中是立德树人的关键。本文通过分 析研究四川幼儿师范高等专科学校少数民族学生思政教育的状况,以少数民族传统道德与社会主义核心价值观培根铸魂 的共同性研究为切入点,结合少数民族学生对社会主义核心价值观培根铸魂的认知情况,探讨在少数民族学生思政教育 过程中进行社会主义核心价值观培根铸魂的路径及对策。

桃李芬芳遍雪域 弦歌不辍续华章——拉萨师范高等专科学校简介

拉萨师范高等专科学校是西藏唯一的师范院校、拉萨市属唯一高校。前身为1964年拉萨市文教局创办的“师训班”。1975年,西藏第一所专门培养小学和幼儿教师的师范学校——拉萨市师范学校正式成立。2006年,学校升格为拉萨师范高等专科学校。

贵阳幼儿师范高等专科学校 产教融合“同心圆”催生“双高”建设新动能

贵阳幼儿师范高等专科学校以“双高”建设为抓手,强化内涵建设、注重学生培养、坚持服务民生、坚持开放办学,借力地方产业发展契机带动专业群建设,画好产教融合“同心圆”,筑牢高质量发展根基、构建高质量发展新格局,以奋斗姿态跑出了发展“加速度”。

幼儿师范高等专科学校声乐课"教,学,做合一"教学方法探索研究

“教,学,做合一”是依托丰富教学资源激活声乐课堂生机与活力的创新教学方法,可作为幼儿师范高等专科学校声乐教师革新教育教学的重要工具,利于激活学生学习积极性、开发学生声乐潜能,对声乐教学针对性的提升有较大帮助。文章将重点剖析“教,学,做合一”方法的应用意义,就这一方法的现实应用和声乐课教学专业性的提升给出自己的观点,助力广大幼儿师范高等专业学校声乐教师大幅提升教学质量。

幼儿园教师资格证国考背景下语文教学的思考--以永州师范高等专科学校学前教育专业为例

幼儿园教师资格证是学前教育专业学生进入幼儿园工作的从业资格证,2016年开始全国统考。这对学前教育专业学生提出了新的要求。面对新的挑战,如何帮助更多学生顺利通过幼儿园教师资格证考试,需要语文教师在教育教学中积极思考与探索。本文以永州师范高等专科学校学前教育专业为例,思考语文教学如何与幼儿园教师资格证考试对接,积极推进语文教育教学改革。

长春师范高等专科学校特殊教育专业简介

长春师范高等专科学校特殊教育专业创办于1987年,起源于中国最早的“四大特师”之一、吉林省最早培养特殊教育师资的师范学校——长春特殊教育师范学校。2015年,经吉林省人民政府批准,长春特殊教育师范学校与长春幼儿师范学校合并组建长春师范高等专科学校,特殊教育专业面向全国招收高中起点大专学生。2020年,特殊教育专业获批吉林省特色高水平专业。

以钢琴基础课程为导的奥尔夫音乐教学法课程综合实践探究——以广西幼儿师范高等专科学校音乐教育专业为例

儿童音乐教学法课程是广西幼儿师范高等专科学校在音乐教育专业课程资源整合、优化配置的改革实践中设置的与音乐教育专业人才培养目标相适应、能够充分映射专业内涵的实用特色课程。而钢琴基础课程作为幼专音乐教育专业中旨在培养学生基础技能的核心课程,具有辐射其他课程的重要实践意义及作用。因此,使钢琴基础课程有机地融入到儿童音乐教学法课程中,对于后者的实践发展具有极为重要的现实意义。

以钢琴基础课为导向的儿童歌曲编配与弹唱课程优化探究——以广西幼儿师范高等专科学校音乐教育专业为例

《儿童歌曲编配与弹唱》是高职高专院校音乐教育专业重要的基础课和技能课,是核心课程。以广西幼儿师范高等专科学校为例,分析目前儿童歌曲编配与弹唱课程现状,以钢琴基础课为导向,在设置的合理性与专业辐射性上重点对儿童歌曲编配与弹唱课程进行优化创新,使本课程能在良好发展与改革创新中起到重要的作用,同时在教学实践中不断进行课程改革的研究探索将是专业可持续性发展的重要环节。

德宏师范高等专科学校 学者介绍

丁国美,女,傣族,群众,德宏师范高等专科学校艺术学院教授,云南省青少年钢琴家协会会员,云南省德宏州音乐家协会会员。丁国美拥有丰富的人生阅历和教学经验。1986年8月毕业于昆明幼儿师范学校艺师班,同年分配到德宏州盈江县平原二小任教。1991年9月考入云南艺术学院,师从云南艺术学院王静宜教授、吴云祥教授、张继英教授,2003年10月,取得云南师范大学音乐教育本科文凭,学成归来任教于德宏民族师范学校。2014年至今任教于德宏师范高等专科学校,任教37年来,一直在一线从事专任教师教学工作以及班主任工作。

新建幼儿师范高等专科学校加强教育统计工作的探索

高校教育统计工作是学校科学决策的重要依据、科学管理的重要手段和开展教学评估的重要基础,对促进新建幼儿师范高等专科学校(以下简称幼高专)的科学跨越式发展有着非常重要的意义。本文通过分析教育统计对新建幼高专的重要意义,针对现阶段新建幼高专教育统计工作中存在的问题,提出加强新建幼高专教育统计工作的对策。

幼师高专钢琴教学现状、成因及对策——以石家庄幼儿师范高等专科学校为例

钢琴课程,是作为幼师生重要的专业必修课程,随着学校的"升格"和社会对毕业生要求的不断提高,多年形成的固有钢琴教学体系已不能适应当前教育发展的大环境,幼师高专钢琴教学起点低、目标高,与职业对接不够紧密,为此,结合钢琴教学实际情况,以石家庄幼儿师范高等专科学校钢琴教学为例,对其现状及成因进行系统分析,实践并构建出系列建设性的改革对策与实施意见:完善课程目标,调整课程安排,转变授课模式,教学方式与评价方式的多样化等.

川南幼儿师范高等专科学校校园规划与建筑设计

这是一个能够激发设计兴趣的项目，源自它颇为特别的若干背景条件。这是一所建设于县级城市的高等院校。在教育资源向大城市高度聚集的现实趋势下，当地政府与校方为筹建这样一所学校费尽周折，最终说服相关上级主管部门将其落户隆昌，为当地文化教育资源的提升奠定了基础，但随之而来的问题则是建设资金需全由当地政府筹措，并不宽裕。特定的建设背景使之成为成渝地区”全国统筹城乡综合配套改革试验区”中的一个有趣个案。

幼儿师范高等专科学校职能发展中的问题与对策

2000年以后，学前教育的发展由政府调节过渡到市场调节为主，持续了近半个世纪的精英教育滑向了大众化教育，调节机制的变化对幼儿师范学校的发展产生了深刻的影响。目前，我国幼儿园教师培养层次日趋大专化，许多幼儿师范学校升格为幼儿师范高等专科学校，如何正确认识与发挥幼儿师范高等专科学校的职能，提高学前教师教育质量，成为学校转型发展的重要理论和实践问题。

幼师类大专院校毕业生就业调查与思考——以广西幼儿师范高等专科学校2012届、2013届毕业生为例

幼师类大专院校毕业生是一个特殊的就业群体,其专业特色决定了与其他专业在就业方式、解决就业难题等相关举措方面的不同。本文以广西幼儿师范高等专科学校2012届、2013届毕业生为例,通过实证调查,对毕业生就业的相关问题进行了较为深入的剖析,并有针对性地提出了可行的建议和措施。

幼儿师范高等专科学校学前体育教学常见问题与对策

本文论述我国幼儿师范高等专科学校学前体育教学存在缺少专业师资团队、课程体系不完善、教学活动优秀案例不多等问题,提出完善教学实施保障条件、建立完善的学前体育课程体系、建立良性的学前体育＂校—园合作＂模式等措施,促进幼儿师范高等专科学校学前体育教学的发展。

铜仁幼儿师范高等专科学校特殊教育专业课程体系的现状与整改路径

特殊教育专业课程的合理性与科学性决定了人才培养质量的高低,各大高等院校都不余遗力地追求更为完善的特殊教育专业课程体系。文章深入剖析了铜仁幼儿师范高等专科学校的特殊教育课程体系,挖掘出其课程体系存在的问题:课程缺乏整合,课程内容陈旧;技能课程不足,必修与选修失调;教师队伍亟待优化,课程实施阻力颇大。针对课程存在的弊病,提出了课程体系结构重组,课程内容深度精选;构建协同培养中心,注重实践技能课程;加强师资队伍建设,引进和培养相结合三个可行性策略。