警惕AI热潮中的娱乐化趋势

在此轮AI热潮中,AI宣传术居功至伟,但也呈现出某些负面效应。除了娱乐化宣传外,当前的AI发展的娱乐化趋势还表现在研究方向、企业组织和评论研究的娱乐化,在产业方向、认知观念和现实战略等层面均有表现。有限主义的发展进路反对AI发展的娱乐化趋势,主张遵循有益AI理念,坚持AI以人为本,在推进AI技术创新与应用的同时,有效治理AI、控制AI。最终从战略上引领AI技术为实体经济赋能,助力推进中国式现代化建设与高质量发展要求。

职业院校课堂教学娱乐化的损益评析

职业院校课堂教学质量直接影响到技术技能人才培养质量。通过对职业院校课堂教学的应然要求与实然状态对比分析发现,职业院校课堂教学娱乐化趋势越来越明显,影响了课堂教学质量和人才培养质量。依据职业教育“一堂好课”标准,从职业教育教学理念目标、教学内容体系、课堂教学方法策略等维度对职业院校课堂教学娱乐化进行了损益分析,权衡了职业院校课堂教学娱乐化的利弊。通过职业院校课堂教学娱乐化损益分析表明:职业院校无节制的课堂教学娱乐化并不可取,而职业院校推进以“寓教于乐”为导向的教学改革值得借鉴,并提出职业院校课堂教学应当坚持“立德树人”的人才培养理念,锚定“德技并修”的教学目标;凸显“类型教育”课堂教学特色,基于“工作过程”整合教学内容;探索“寓教于乐”的课堂教学方法,优化教学策略,提高教学实效,促进职业院校课堂教学提质增效。

短视频“泛娱乐化”现象对大学生精神生活的影响与重构

短视频“泛娱乐化”现象的产生具有信息技术、意识形态、哲学、社会心理等多重背景。调查显示,受短视频“泛娱乐化”现象的影响,大学生呈现出理想信念矮化、思想观念虚化、政治素养弱化、审美情趣庸俗化等现象。资本的逻辑本性、学生娱乐性需求扩大、课堂教学娱乐化倾向是该现象在大学生中盛行的生成机理。为重构大学生精神生活,政府、社会、高校应加强对大学生的引导,提升大学生精神生活质量。

泛娱乐化冲击下青年精神生活面临的挑战及其应对

丰富青年精神世界、促进青年精神富有是实现新时代人的全面发展的价值诉求。然而,泛娱乐化却将多样态、层次化的精神需求异化为以消遣、消费和享受为特征的感性需要,致使青年精神生活陷入幻化、物化与虚无化困境。对此,应以有效满足青年日益增长的精神文化需求、实现青年的全面发展为目标,以高阶精神需求统合娱乐消遣需要,打破娱乐文化的价值迷思,提升“幸福感”;以社会协同治理护佑精神价值,超越物质主义的幸福观,提升“意义感”;以人的现代化发展建构青年主体人格,超越解构主义的叙事逻辑,提升“自主性”,助力青年精神生活回归本真。

网络“泛娱乐化现象”对青年理想信念的危害及其治理对策

随着互联网技术的蓬勃发展与新媒体时代的到来,娱乐文化将触角伸向了网络空间的各个层面,形成了泛娱乐化的网络“景观”。网络“泛娱乐化现象”以其去价值、去理性、去崇高的本质特征引发部分青年理想信念虚无化、价值取向功利化、精神信仰庸俗化、社会责任淡漠化等不良倾向。需要在厘清其造成不良影响原因的基础上,通过强化网络空间思想引领、教育引导、文化滋养、实践培育和环境治理等方式,为当代青年树立远大而坚定的理想信念保驾护航。

泛娱乐化现象对大学生的影响问卷编制研究

为了解泛娱乐化现象对大学生的影响,随机选取某高校600名学生,采用题项分析、探索性因素分析、验证性因素分析等方法,编制了包含认知-情绪-行为三个维度、14个题项的调查问卷。该问卷经论证具有良好的信度和效度,符合心理测量学标准,可作为大学生泛娱乐化现象测量和研究的工具。

泛娱乐化短视频对高职学生的消极影响及其对策

泛娱乐化短视频在给高职学生带来一定积极影响的同时,也在思想观念、行为方式等方面产生了诸多消极影响。不仅对高职学生的价值取向、理想信念、道德观念产生消极影响,而且淡化了他们的学习和阅读能力、社会实践能力、社会交往能力,诱发高职学生非理智消费行为。对此,各相关主体应积极弘扬社会主义核心价值观,加强网络文化建设;发挥思政课主渠道作用,拓展网络育人新阵地;强化短视频平台管理和监督,营造优质的网络生态;加强高职学生自我管理能力,提高网络道德素养。

短视频泛娱乐化现象的审思与超越

近年来,随着移动互联网、人工智能、云计算等信息技术的快速发展,短视频也迎来了快速发展期,各大商业平台的用户数量持续增加,极大丰富了大众的文化娱乐生活,并提供了多元的文化消费方式。但是随着准入门槛降低、利益驱动、用户黏性程序设计导致的社会负面影响逐渐出现,产生了泛娱乐化的发展危机。本文分析了短视频泛娱乐化现象的内涵,梳理了短视频泛娱乐化产生的问题,针对短视频的泛娱乐化问题提出相应的解决策略。

网络泛娱乐化对大学生精神生活的危害及应对策略

网络泛娱乐化是一种假借娱乐之名传播享乐主义和消费主义意识形态的社会现象,正不断侵蚀着大学生的精神生活,导致大学生理想信念淡化、道德知行不一、审美价值观走偏、人际交往质量降低等问题。究其根源是文化商业化浪潮裹挟个体娱乐需求、算法技术虚假放大个体的自主能动性、工具理性的势强与价值理性的式微。应从强化主流价值的引领、加强娱乐市场的监管、发挥技术的规约功能和提升个体的精神免疫力入手,谨防大学生深陷“愚乐”的自我奴役中,引导其构建丰满厚重的高质量精神生活。

网络泛娱乐化对高校思政教育的消极影响及其策略

网络泛娱乐化是由商业资本操作、数字技术赋能和群体心理复媚等诸多要素综合作用而形成的一种社会现象。网络泛娱乐化嵌入现实生活和虚拟网络,正在以“去中心化”离散主流意识形态的引导力和凝聚力,以“圈层文化”消解高校思想政治教育的文化生态,以“信息茧房”制约高校思想政治教育的社会场域,具有严重的社会危害性。要积极应对网络泛娱乐化挑战,加强对网络新媒体的监督和治理,优化思想政治教育的话语价值体系,探索高校思想政治教育高质量发展的有效路径。

网络泛娱乐化对大学生的影响及对策研究

随着互联网的普及和网络技术的发展,网络泛娱乐化现象日益凸显。泛娱乐化不仅裹挟着享乐主义、拜金主义等不良思潮,甚至以恶意诋毁他人、故意扭曲事实等手段来实现商业价值最大化,抢占主流文化的传播空间。大学生正处于价值观塑造的关键时期,而娱乐化的表达方式往往更容易被他们所认同和接受,产生异化消费行为、削弱语言素养、降低审美能力以及弱化家国情怀等不良影响。为有效抵御这一现象,需要从制定相关法律法规,加大对网络平台的监管力度;发挥主流媒体育人作用,弘扬社会主义核心价值观;健全课程思政体系,提高大学生审美能力;增强大学生网络素养,培养大学生思辨性思维等对策入手。以帮助大学生自觉规范娱乐行为,营造风清气正的娱乐空间。

媒体泛娱乐化背景下青年价值观教育路径提升研究

随着网络“快餐文化”的进阶式发展,媒体泛娱乐化正以一种颠覆式、冲击式的方式进入青年群体的视线,以刺激感官的娱乐方式展开功利性的媒介传播。在此背景下,青年的价值观面临生态异化、情感泛滥、信仰消解的新挑战;对此,对青年群体的价值观教育要进行全方位、落地化提升,并从媒介监管平台、高校思政课堂、社会活动实践等方面对媒体泛娱乐化背景下青年价值观教育进行重构,拓展青年价值观教育的时代性、文化性、传承性。

短视频泛娱乐化对大学生奋斗精神培育的影响及对策研究

“00后”大学生作为短视频重度使用群体之一,其精神状态、行为习惯、判断能力等均受到了短视频的深刻影响。短视频泛娱乐化对大学生奋斗精神的培育产生强烈冲击,短视频泛娱乐化侵蚀了大学生奋斗精神培育的网络环境、消解了大学生对奋斗精神传统美德的认同、弱化了大学生应树立的积极进取的社会主流价值、解构了大学生身实践的务实精神。在短视频泛娱乐化背景下探索大学生奋斗精神培育的途径需要树立“大思政”理念,具体而言要创新新时代思想政治工作、要营造良好的大学生奋斗精神培育的短视频网络教育环境、要提升大学生网络辨别能力、创新大学生奋斗精神培育方式。

泛娱乐化背景下传统文化IP形象设计研究

在泛娱乐化时代背景下,我国社会数字化媒体迅猛发展,在经济效益的推动下,IP 形象的迅速传播成为一种趋势。因此,创新性地发展中国传统文化,并将其与 IP 形象相融合,从而更好地适应当代社会的娱乐需求具有重要意义。文章立足于泛娱乐化时代的语境,旨在深入探讨传统文化与 IP 形象的概念,并对当前传统文化 IP 形象的设计特色进行详细分析,提出应该遵循的设计策略,旨在为传统文化 IP 形象的设计提供实际可行的指导原则。

浅析网络泛娱乐化思潮下大学生主流意识形态风险及对策

作为休闲放松的重要途径之一,媒体娱乐由来已久并广受欢迎。随着媒体技术的高速发展与媒介形式融合推进,媒体泛娱乐化倾向愈发明显,网络媒体已然成为娱乐的代名词,媒介传播充斥着低俗错误的价值观,人们的精神世界也显得越发的空虚,媒体的服务化、利民化的功能已被单一的娱乐化取代,一向严肃、权威的传播风格转向戏剧化、盈利化甚至低层次表达。然而大学生心智尚未成熟、社会阅历不够,很容易受到“泛娱乐化”的消极影响,使青少年只能接受现象化或碎片化的信息,受到网络泛娱乐化思潮的影响,形成“娱乐成瘾”心理,离散主流意识形态,消解高校思想政治教育的文化生态场域,将批判和认同都引向虚无意义和虚假反思。因此,必须透视网络泛娱乐化的表征和本质,廓清其对大学生精神生活危害的理论迷雾,寻找有效的预防和纠治策略,这是理性构建大学生丰满精神生活[1],增强网络空间主流意识形态凝聚力和引领力的题中之义。

泛娱乐化现象对大学生价值观念的影响及应对研究

泛娱乐化现象是在资本增殖逻辑推动下,以技术手段将个体的剩余劳动时间以娱乐的方式纳入资本总体生产之中所形成的与个体自由全面发展相对抗的现代文化景观。泛娱乐化现象在价值观念生成、传播、认同的全链条各环节之中,深刻影响着大学生的价值取向、价值选择,造成了价值观念侵蚀、价值观念传播的封闭化、错误思潮认同等问题。立足于当前中国式现代化建设,应从驾驭资本逻辑、规范算法技术应用、加强主流价值观建设等方面着手,进行有针对性的应对。

论文化工业泛娱乐化倾向的生成逻辑、基本症候及批判范式——基于《启蒙辩证法》的解读

霍克海默和阿多诺认为,在晚期资本主义社会,资本的逐利本性和启蒙理性的自反,使文化和娱乐相结合,并借助电影等现代媒介,使文化工业中的娱乐至上精神和资本主义意识形态迅速传播开来,产生了文化工业的泛娱乐化倾向。在此背景下,文化与娱乐的功能发生了异化,即文化商业化和娱乐知识化;人丧失了主体性地位,堕落到客体的位置,人的个性与批判意识消失。对此,霍克海默和阿多诺尝试对启蒙理性进行批判来重建人的主体性地位,促进人的自由全面发展。这样一种充满了主观主义和浪漫主义色彩的革命战略虽不能挽救西方社会,却为我国在坚持历史唯物主义基础上寻找正确的革命道路、实现人的自由解放提供了有益启示。

高校思政课教学“泛娱乐化”现象的批判与纠治

高校思政课教学是具有思想性、政治性、理论性与教育性等特点的教育实践活动,价值观教育是高校思政课的本质特征和归宿。然而,近年来高校思政课“泛娱乐化”现象愈演愈烈,集中表征为教学组织随意化、教学内容媚俗化、教学表达综艺化、课程评价迎合化。当教学为娱乐所左右,不仅抽空了思政课的价值意涵,而且窒息了教学的共识凝聚,使大学生的价值取向陷入庸俗化、功利化、离散化与模糊化的风险困境。通过固本清源夯实思政课的理论之功、拨乱反正坚守思政课的信仰之力、情怀感化增强思政课的魅力之举、方式创新锻造思政课的教育之法等措施,纠治高校思政课教学“泛娱乐化”现象,规避其教学价值风险,是回归教育本真的应然之举。

娱乐化戏曲创编案例在戏曲通识教育中的引入

戏曲承载了深厚的中国传统文化,是新时代讲好中国故事的重要载体,因此在学校中加强戏曲通识教育非常重要。当前的戏曲通识教育课堂多以介绍骨子老戏和严肃的新编戏为主,应有意识地引入娱乐化戏曲创编案例,使学生看到戏曲在当下的活力,进而生起亲近传统戏曲之心。将娱乐化戏曲创编案例中的武侠戏、宫斗戏、科学戏引入戏曲通识教育,改变了原有的课堂引入方式和呈现样态,可以较好地提升教学效果。

应对“泛娱乐化”挑战的大学生价值观建设研究

“泛娱乐化”思潮以误导大学生价值取向、削弱思想政治教育政治化属性,以及过于娱乐的形式破坏校园文化环境,对大学生主流价值观产生严重的侵蚀和干扰。因此,高校要以健全网络综合治理体系、加强社会主义核心价值观的引导、发挥思想政治理论课的育人铸魂功能等为路径,引领大学生破解“泛娱乐化”的错误导向,发挥主流意识形态主导权和话语权作用,引领大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。