高职语言技能课程“娱乐化教学模式”初探

由于现代社会发展与高职教育发展的迫切需求,学生语言能力的培养越来越受到重视。基于此类课程的教学实践,笔者从教学方法、教学理念和考核制度提出了一套独特的"娱乐化"教学模式:本模式在教学方法上形成了以语言游戏为主的教学体系,以此有效提升学生的语言表达能力;通过校企联合确定教学内容,使得教学与应用相统一,体现了"学生主体,能力本位"的教学理念;在考核方法上则采用"校企合作,集散结合"的"积分制"动态考核,从而提高学生主动学习的热情。

美国大学体育俱乐部教学模式的特征及启示——以布莱恩特大学为例

分析美国布莱恩特大学体育俱乐部教学模式,发现布莱恩特大学体育俱乐部教学模式具有较强的社会性、多向性、智能化、个性化的特点。针对我国大学体育俱乐部教学"边缘化"的困境、理论基础薄弱,缺乏具有创新的实践、俱乐部教学模式面临"竞技化"和"娱乐化"的选择等问题,提出设计适合我国特点的"实用型"体育俱乐部教学模式,以此健全俱乐部管理体制、通过动商培养学生的综合素质、突出理论和与实践的结合。