《婚姻家庭继承法》课程思政教学中的痛点与对策

《婚姻家庭继承法》课程的授课对象主要为大学三年级的学生,该阶段的学生虽然已经掌握了一定法学基础知识,但仍存在课堂参与热情不高、理论知识与实践应用难结合、专业知识与思政意识相割裂等教学“痛点”问题。针对这些情况,在课程建设过程中应当采取提升教学质量的创新改革方案,即在坚持“以学生为中心”的教学理念下,在教学模式、教学内容、教学活动和组织安排、教学方法和手段以及教学评价等方面予以创新。同时,还应注重创新方案的实践,确保课堂教学“痛点”问题得以有效解决,使得教学质量能够稳步提高。

《婚姻家庭继承法》实践教学探讨

《婚姻家庭继承法》是一门实践性极强的课程。在《婚姻家庭继承法》教学中开展实践性教学,可以深化学生对理论的认识,有利于培养提高学生的沟通协调能力、解决婚姻家庭纠纷的能力以及创新的能力,树立健康的婚姻家庭观念。可以通过社会调查、模拟法庭、观摩庭审、法律诊所、开展法律咨询,在《婚姻家庭继承法》教学中开展实践性教学。在《婚姻家庭继承法》实践教学中,要注重保护案件当事人的隐私权。

《婚姻家庭继承法》课程案例教学研究

我国正处在全方位开展依法治国,大力推进法治改革的关键时期。法治中国建设强调法律职业能力教育,因此,法学教育理应以法律职业能力教育为改革目标。《婚姻家庭继承法》作为法学专业基础课程,具有较强的实践性和应用性,在本课程教学中有针对性地开展案例教学研究不仅必要而且可行。英美法系案例分析式教学方法侧重学生法律职业能力训练,与我国目前法学教育的培养目标相契合。搞好《婚姻家庭继承法》课程的案例教学,教师应树立以学生为中心的教育理念、提高自身素质、编写本课程案例教材、构建案例教学模式,为我国《婚姻家庭继承法》课程案例教学改革探索出一套切实可行、富有成效的方案,以加快我国法学教育改革步伐。

应用型高校法学课程思政教育教学实现路径——以《婚姻家庭继承法学》为例

课程思政是把"立德树人"作为教育根本任务的一种综合教育理念。一直以来,我国应用型高校法学教育课程缺乏思政元素,没有实现应用型人才培养与思想政治教育的有机统一。在紧紧围绕坚持中国特色社会主义教育发展道路的指导思想指导下,婚姻家庭继承法学以培育德法兼修的法治人才为目标,通过理论和实践两方面实现应用型高校课程思政教学体系的完善。

民族高校应用型示范课程建设探索与实践——以婚姻家庭继承法(藏汉双语)课程建设为例

在面向藏区基层培养应用型双语法律人才过程中,要求民族高校课程教学要更注重民族性、地方性和应用性,突出“藏汉双语”特色,实现面向民族地区特别是藏区培养“下得去”“留得住”“干得好”的应用型法律人才。结论:以社会需求为导向,以能力培养为核心,逐渐完善应用型课程体系;注重学生实践动手能力与专业技能的培养;加强课程应用型改造。