日本婴幼儿保育所发展趋势及启示

日本作为少子化国家,摸索出了适应自身的生育配套服务运行体系。日本通过为各类婴幼儿保育所设置规范的准入机制,探索多元的存在形式和数字化的运营监管,扩展信息公开、临时照护、家庭育儿支援、托幼衔接等多样的服务功能,并与育儿支援政策相呼应,促进了各地各类婴幼儿保育所井然有序地运行,缓解了家庭的育儿压力。

科学备赛,赛教融合——全国职业院校技能大赛婴幼儿保育赛事解析

全国职业院校技能大赛婴幼儿保育(中职学生组)赛项对接育幼服务业,对应保育师岗位(群),考查选手职业核心能力。在备赛过程中,以“文”带赛、以岗促赛,充分发挥大赛对职业教育“树旗、导航、定标、催化”的积极作用,加深了赛教融合,提升了全员就业能力,对幼儿保育专业建设和保育师人才培养产生了深远影响。

高职托育专业课程思政教学实践探索——以“婴幼儿生活照护与保育”课程为例

加强高职院校托育专业“婴幼儿生活照护与保育”课程思政,对于培养具有医育结合和健康促进理念的“四有”托育教师有着重要意义。根据《高等学校课程思政建设指导纲要》,结合专业人才培养方案,确定包含理念引领、知识渗透、行动强化、意识升华四方面的课程思政教学思路。通过明确思政目标,挖掘思政元素,并将其融入教学内容,改革教学方式,完善教学评价方法,促使课程思政与专业知识有机融合,将课程思政真正落实到教学实践中。

基于SPOC的《婴幼儿卫生与保育》 混合式教学模式探究

《婴幼儿卫生与保育》为早期教育专业的基础课,是一门针对非医学专业学生开设的涵盖医学基础知识和护理技能的课程,学生在学习过程中存在诸多困难。为提高《婴幼儿卫生与保育》教学效果,加强早期教育专业学生对于婴幼儿卫生基础理论知识的掌握和保育实践技能的培养,需要采用更为科学、有效的教学模式。构建大型开放式在线课程与小容量学生线下实体课堂相结合的混合式教学模式,即小规模、限制性在线课程(Small?Private?Online?Course,简称“SPOC”)深度学习模式,能够充分发挥多种教学方法的优势优化教学结构,更好地实现教学目标,提升教学质量。

加拿大魁北克省婴幼儿教育和保育政策的样态、特征及启示

加拿大魁北克省致力于婴幼儿教育和保育的实践和理论探索。魁北克省现有的婴幼儿教育和保育政策呈现时间支出、服务支出和资金支出三类政策样态,相关政策的突出特征表现在以下三个方面:确保婴幼儿福祉、健康和安全;提供适宜生活环境,支持婴幼儿全面发展;帮助婴幼儿克服困难,促进其融入社会。加拿大魁北克省婴幼儿教育和保育政策的样态和特征可为我国制定立足于婴幼儿福祉、优化资源配置和家庭养育功能有效发挥的婴幼儿教育和保育政策提供启示。

岗课赛证视角下职业本科学前教育专业“0~3岁婴幼儿保育与教育”课程改革

从岗课赛证的角度出发,探讨了职业本科学前教育专业“0~3岁婴幼儿保育与教育”课程的改革。文章 首先介绍了研究背景和意义,然后分析了 0~3 岁婴幼儿保育与教育的研究现状和发展趋势,接着阐述了该课程 改革的必要性、目标和思路。职业本科学前教育专业旨在培养具有专业知识和技能、能够胜任幼儿园教师等职业 岗位的高素质应用型人才。而“0~3 岁婴幼儿保育与教育”课程作为该专业的核心课程之一,对于培养学生的 职业能力和综合素质具有重要的作用。然而,当前该课程存在一些问题,如教学内容与实际需求脱节、教学方法 单一、缺乏实践环节等,导致学生的职业能力和综合素质无法得到有效提升。基于此,提出了基于岗课赛证视角 的课程改革方案。

新加坡《婴幼儿保育和教育技能框架:早期教育者标准》及其启示

新加坡《婴幼儿保育和教育技能框架:早期教育者标准》将早期教育教师必备的技能分为4个维度,分别是促进婴幼儿全面发展的能力、与家庭和社区合作的能力、职业发展能力和组织建设能力,体现了全面性、层次性、本土性、平等性及发展性原则。这启示我们应当明确以婴幼儿为中心的教育培训理念,明晰早期教育教师的素养构成,注重早期教育教师的生存与发展环境。

怒族婴幼儿护佑习俗的教育人类学阐释

教育活动是人类社会的基本活动，并非只发生在制度化的学校教育里。儿童个体生命的成长与社会化深受护佑习俗的影响。本研究通过对怒族婴幼儿护佑习俗的田野考察和教育人类学阐释，较深入分析了怒族人的生命观、保育观及保教实践活动的内涵，进而揭示了怒族人生命观的共生性与神圣性，以及在互渗律支配下开展婴幼儿保教活动的理念和目的。研究者认为，从教育人类学视野阐释怒族婴幼儿的护佑习俗，对探寻人类社会幼儿保教活动的原在形态和构建现代幼儿教育理论具有重要意义。

线上教学的探索与实践

线上教学这种新兴教学模式可以突破时间和空间的限制,便于学生随时随地进行学习,可以丰富课堂教学内容,营造良好的教学氛围,可以培养学生自主学习的能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。文章以“0-3岁婴幼儿保育与教育”课程为例,探讨线上教学的教学思路、技术手段、教学组织与实施、应用效果、突出亮点等内容。