婴幼儿心理发展与教育课程对儿科护士岗位胜任力培养的思考

在儿科护理实际工作中,由于患儿处在治疗疾病的特殊状态,如何尽量降低疾病产生的应激反应,如何尽量帮助患儿和家属维系适宜心理发育状态,这就对儿科护士提出了更高的标准和要求。在儿科护士的岗位胜任力培养中,要关注和加强其婴幼儿心理发展与教育的能力。儿科护士不仅要对护理专科技术操作熟练掌握,也要对患儿做好心理护理,促进患儿疾病康复和心理健康发展。

足反射法促进婴幼儿心理发展的效果分析

笔者于1998年6月到1998年12月对来儿童保健门诊参加儿童系统管理的28名健康婴幼儿进行足部反射区按摩,并随机取对照组。足健组由其双亲每日2次、每次20～30分钟进行足部反射区按摩。3个月后与对照组儿童全部进行丹佛发育筛查试验(DDST)。观察足反射区健康法促进婴幼儿心理发展的效果。结果经统计学处理,提示足健法可明显发展婴幼儿的应人能、细动作—应物能、语言能、粗动作能,可明显促进婴幼儿心理神经发育发展(P<0.05)。

课程思政元素融入专业课程教学的实践与探究——以“婴幼儿心理发展”课程为例

习近平总书记指出:“高校立身之本在于立德树人”,全面推进课程思政建设,是落实立德树人根本任务的战略举措。在课程思政的引领下,如何将思政元素融入到教育类专业课程教学中,如何挖掘专业课程的思政元素,是每个专业教师开展立德树人的新命题。“婴幼儿心理发展”是早期教育专业的基础课程,本文通过挖掘该课程的思政元素,结合《高等学校课程思政建设指导纲要》对教育类课程思政的要求,形成“六感六观六爱六心”的课程思政体系,从而帮助学生成为一名“四有教师”。