中职婴幼儿托育专业建设路径研究与探讨——以桂林市卫生学校为例

通过分析中职婴幼儿托育专业建设背景,了解国内外婴幼儿托育专业建设现状,以桂林市卫生学校为例,探讨婴幼儿托育专业建设路径,即进行专业调研、设立专业带头人、成立专业建设委员会、校企共同构建人才培养模式、校企共同进行校内外实训基地建设等,达到稳步推进婴幼儿托育专业建设、提高专业办学质量的目的。

婴幼儿托育专业产教融合共同体建设的问题与对策

婴幼儿托育服务高质量发展不仅是新时代政策领域的关注重点,更是人民群众的普遍期待。针对调查和访谈中发的现目前托育专业产教融合共同体在制度保障和经费支持、沟通机制平台建设、教师角色定位、课程体系建设等方面存在的问题,分析其建设堵点,提出高职院校应积极展现自身职业教育发展优势,持续赋能地区产业结构调整;推动政府层面充分发挥统筹协调作用,强化产教融合顶层规划设计;带动托育机构聚焦产教供需精准对接,强化共同体产教协同互动,从而促进托育专业产教融合共同体高质量发展。

基于虚拟仿真平台的婴幼儿托育服务与管理专业学习者画像构建

目的构建婴幼儿托育服务与管理专业学习者画像,挖掘该专业学生线上学习特点,以达到线上教学质量持续提高的目的。方法将我院140名学生的虚拟仿真学习行为数据进行归一化处理,采用K-means聚类算法对数据进行聚类分析,并对不同类型学习者学习行为进行分析。结果形成高投入型学习者、中投入型学习者、低投入型学习者3类学习者。不同类型学习者在任务点完成进度、试题完成进度、平台使用时长、试题练习时长、回答问题次数、参与讨论次数方面比较有明显差异。投入度高的学生期末成绩明显较好;试题练习时长、试题完成进度、平台使用时长显著影响学生期末成绩。结论虚拟仿真教学中不同类型学习者特征存在差异,并显著影响学习效果。建议开发更多针对婴幼儿托育服务与管理专业的虚拟仿真教学资源,并提升学生在实训中的参与度。

校企合作模式在职业学校中的落实与应用--以婴幼儿托育服务与管理专业为实例

校企合作是指通过结合学校教育、企业培养两种方式去培养应用型人才的一种人才培养模式,通过在校学习与企业实践综合发展学生的学习能力、职业能力,既可优化职业学校的人才培养目标与形式,也能有针对性地为企业培养应用型人才,由此缩减人才培养周期,使学生能尽快适应职业生活。教育部在职业教育改革中已经明确提出,要通过校企合作促进产教融合,扩展职业学校的社会影响力,也为学生的素质成长做好充分的准备。本文将从以职业学校婴幼儿托育服务与管理专业为例,通过五个角度,即构建双师机制,实现双向育人;组织技能讲座,进行实践启迪;开展企业实训,实现知行结合;构建实践基地,坚持理实一体;优化考核机制,做到综合评价,阐述职业学校婴幼儿托育服务与管理专业教师应该如何构建校企合作模式,切实促进本专业学生的素质发展。

“医育融合”视域下婴幼儿托育服务与管理专业人才培养模式研究

分析目前婴幼儿托育服务与管理专业发展现状及人才培养模式,提出为满足人才培养需要、专业发展需要,需要与企业行业有效对接,明确专业人才“医育融合”目标,构建“医育融合”实践标准体系,打造“医育融合”师资培养路径,形成医校专业特色实践通道,建立“医育融合”特色就业体系。

婴幼儿托育服务与管理专业课程思政的实践与探索

生理学是我国婴幼儿托育服务与管理专业的基础课程之一,是培养高质量婴幼儿托育照护人才的重要保障。根据生理学教学目标,结合婴幼儿托育专业特点,充分挖掘课程、教材所蕴含的思政元素,从教学团队、课程目标、思政素材、教学方法与评价全方位融入,积极探索课程思政有效路径,以期实现育人与育才相统一。

“婴幼儿托育服务与管理专业”课程体系设置研究

探讨高职高专“婴幼儿托育服务与管理专业”课程体系的设置。方法 通过对婴幼儿保健医务人员和托育机构从业人员进行问卷调查并分析数据,了解婴幼儿发育特点及照护知识、能力要求,为科学设置“婴幼儿托育服务与管理专业”的课程体系提供依据。结果 有323名医护人员、138名托育从业人员填写了问卷,且一致认为婴幼儿心理学(82.04%,79%)、婴幼儿营养学(91.64%,65.9%)、小儿认知发育的知识(81.11%,66.7%)是科学照护婴幼儿必不可少的知识,小儿护理学(72.5%)和儿童保健(82.04%)知识业很重要。结论 专业托育人员的培养应“医教养”一体化培养,才能更好地培养出优秀的托育从业人员。

新时代高职院校婴幼儿托育服务与管理专业人才培养的现实困境及优化路径

本文聚焦高职院校婴幼儿托育服务与管理专业人才培养,对高职院校婴幼儿托育服务与管理专业人才培养的现实困境进行审视,指出当前人才培养面临的诸多挑战。针对困境构建出具体的优化路径:注重市场调研,优化课程设置;建设高质量师资队伍,健全教师培训与激励机制;重视实践教学,建立校企合作与产教融合模式等。赋能新时代高职院校婴幼儿托育服务与管理专业人才培养,为婴幼儿的成长和发展提供更多的保障。

婴幼儿托育服务与管理专业人才培养质量的增值性评价研究

研究构建了托育人才培养质量的增值性评价模型,分析学生、教师、学校各层面因素对托育人才培养质量的“净影响”。研究结果显示,托育人才培养质量的增值性评价与传统评价的结果差异较大,且自我实践、专业认同、教师指导、师生交往及高考分可显著预测托育专业学生的培养质量,进而提出增强托育人才培养效能的几点建议。

婴幼儿托育服务与管理专业课程思政的探索与实践

婴幼儿托育服务与管理专业的学生,作为未来的婴幼儿照护与启蒙教育者,其道德修养、情感态度与价值观等方面也会在无形中对婴幼儿产生影响,所以很重要的一点就是要从专业思政目标入手展开系统的思政教育。由此,专业提出了“育有爱·育有方”思政育人目标,形成了专业开展课程思政教育教学改革的依据,本文以《婴幼儿保健与护理》和《婴幼儿心理学》两门课程为例论述专业课程思政探索与实践。

高职婴幼儿托育服务与管理专业发展困境与对策研究——以贵州为例

在“三孩政策”背景下,婴幼儿托育服务与管理专业发展显得尤为重要。这一政策的实施,无疑将增加婴幼儿托育服务的需求,对相关专业人才培养提出更高的要求。面对这一新的历史机遇,贵州高职院校必须积极应对,以满足社会对于高素质托育人才的需求。文章强调“三孩政策”背景下高职婴幼儿托育服务与管理专业发展的必要性,提出“三孩政策”背景下高职婴幼儿托育服务与管理专业发展的困境,探讨“三孩政策”背景下高职婴幼儿托育服务与管理专业发展的策略,旨在培养出更多优秀的婴幼儿托育服务与管理人才。

高职婴幼儿托育服务与管理专业学生专业认同现状及提升策略——以W学院为例

为更好地培养高素质托育人才,以婴幼儿托育服务与管理专业学生为研究对象,探究其专业认同现状。婴幼儿托育服务与管理专业学生专业认同处于中等水平,年级、志愿选择、专业学习条件、专业学习成绩是其专业认同的影响因素(P<0.05),应根据研究结果制订增强学生专业认同感的策略。

专业群背景下高师院校婴幼儿托育服务与管理专业课程体系建设分析

本文论述了高等师范专科学校依托学前教育专业群建设婴幼儿托育服务与管理专业的必要性和可行性,从专业对应岗位、职业能力要求及典型工作任务三个方面分析了婴幼儿托育服务与管理专业的岗位职业能力,并据此探索了该专业的课程体系建设,建议依托专业群构建“共用、共通、互选”课程,依据岗位典型工作任务构建“五模块”专业课程,依据课程教学内容整合序化专业课程,依据岗位服务对象儿童化艺术类课程。

南京市婴幼儿托育服务与管理专业学生专业认同感调查研究

高职院校作为培养托育人才的主要场所,提高学生的专业认同感是保证托育人才质量的前提.通过对婴幼儿托育服务与管理专业学生进行深入调查,发现学生在专业认同感上整体处于中等偏上水平.在专业认同感五个维度上,学生对本专业的认知能力比较高,专业意志处于最薄弱项,越是自愿选择这一专业的学生,越能对本专业有更深的认知和坚强的意志力.而在性别差异、年级差异、专业成绩水平上并没有表现出显著差异.因此,本文从专业认同五维度分别提出了建议,旨在提高婴幼儿托育服务与管理专业学生的专业认同感,提升托育专业人才培养质量.

积极心理学在职业学校婴幼儿托育服务与管理专业中的渗透与实现方式

职业学校中婴幼儿托育服务与管理专业面向托育机构、婴幼儿照顾服务指导中心、早期教育机构、幼儿园等平台培养一批能够从事婴幼儿日常生活照料、活动组织等专业活动的应用型人才。其中,积极心理学主张通过一定的手段干预去唤起学生的积极心理,使学生能够始终以积极向上、开拓进取的心态参与到专业学习中,也能自主规划个人职业生涯与学习生活,切实优化学生的素质成长。为此,职业学校婴幼儿托育服务与管理专业教师则可渗透积极心理学。本文也将从四个角度,即进行职业生涯规划,优化学生的心理素质;开设心理健康课程,疏导学生的负面情绪;组织赏识教育活动,增强学生的学习效能;创新专业评价机制,突出学生的学习成长,阐述职业学校婴幼儿托育服务与管理专业教师应该如何全面渗透积极心理学,使本专业学生能够一直处于积极向上、拼搏奋斗的学习状态。

基于“三接轨”模式的高职婴幼儿托育服务与管理专业人才培养模式构建策略分析

婴幼儿托育服务与管理是高职院校学前教育专业的重要分支,是学前教育领域人才培养体系中的重要组成部分。为满足婴幼儿托育服务与管理专业人才培养要求,文章从基于“三接轨”模式的高职婴幼儿托育服务与管理专业人才培养角度出发,简述了“三接轨”教学模式内涵,提出了明确专业企业岗位要求,设计专业人才培养方案;构建托育服务课程体系,接轨国家职业技能标准;落实产教融合,接轨学生实际就业路径三方面培养策略,以期促进学生能力的提升和就业。

婴幼儿托育服务与管理专业人才需求调研

采用自制调查问卷对福建省12所托育机构的从业人员进行线上调查,了解托育机构对婴幼儿托育服务与管理专业人才的需求现状,以利于制定专业的培养目标。研究显示,托育师资年龄结构偏年轻化,市场急需托育服务专业人才。应构建“大思政”课程体系,提升职业素养;构建专业基础、核心、拓展课程体系,提升专业能力;注重“岗课赛证”融通,构建校企合作模式,共同培育优质专业人才。

国内外婴幼儿托育专业培养路径探析

当前,托育专业的发展在师资力量、教学软硬件设施和就业对口方面还处于初期阶段,需要行之有效的途径来引导和推动相关领域的改革和建设。虽然各高职高专院校在婴幼儿托育专业的课程设置上仍处于调整期,但在一系列政策法规的指导下,相关专业建设正逐步展开。校企合作、双元育人模式被认为能有效解决师资力量不足的问题;实施课程模块化体系构建,瞄准市场和用人单位的需求,以社会及行业岗位能力的吻合度和适应度统筹课程资源建设,能有效优化课程体系建设,从而帮助院校更好地确立人才培养方案,加快托育专业人才队伍的建设。

奥尔夫音乐教学法在婴幼儿托育专业中的实践与探索

奥尔夫音乐教育理念着重强调音乐课堂教学内容的综合性与实践性,其以培养幼儿综合音乐感知能力为出发点,充分尊重幼儿在学前阶段的成长规律,将音乐与语言、图像、演唱、乐器弹奏及体操舞蹈等形式进行糅合,通过实现音乐由单一途径向多元感知的发展,为幼儿的音乐综合能力构建充足的成长空间。文章以奥尔夫音乐教学法应用于婴幼儿托育专业为研究主题,阐述了奥尔夫音乐教学法在婴幼儿托育专业中的作用与存在的问题,提出了奥尔夫音乐教学法应用于婴幼儿托育专业的有效策略,以期为婴幼儿托育专业的建设提供参考。

以学生为主体的婴幼儿托育服务与管理专业教学策略探究

2021年三孩政策的颁布使社会各界高度重视婴幼儿阶段托育服务工作。为满足社会需求,高职院校开设了婴幼儿托育服务与管理专业,以培养高素质的专业人才。文章主要探讨了婴幼儿托育服务与管理专业发展的背景及存在意义,分析了婴幼儿托育服务与管理专业所面临的教学困境,提出以学生为主体的婴幼儿托育服务与管理专业教学策略,以期创新婴幼儿托育服务与管理专业教学模式,培养高质量、高素质专业人才,促进婴幼儿托育服务与管理专业的可持续发展。