媒介信息素养、在线临场感与深度学习结果关系研究——基于职业教育在线学习场景的实证分析

在线深度学习的“深度”表现在方法、过程、结果等方面,受个体特质与素养、在线环境以及交互行为等的影响。基于媒介与信息素养、在线临场感以及深度学习理论,以职业教育在线学习场景下的学习者为研究对象,探究媒介与信息素养、社会临场感、认知临场感以及深度学习结果之间的关系,并构建了相关模型。研究显示,学习者的信息需求意识、网络媒体技术应用能力以及数据信息整合与传播能力,均对其在线学习社会临场感和认知临场感具有直接正向影响。同时,数据信息整合与传播能力和两种临场感直接正向影响在线深度学习结果。基于研究结果提出构建与实施基于具体职业场景的媒介与信息素养知识技能体系;强化社会临场感和认知临场感的教学设计;构建与实施在线深度学习目标与评价等策略。

基于“学生在场”观念的教学设计与实施——部级精品课《辨识媒介信息》品赏

时时关注“学生”,处处让其“在场”,是语文教学的本质追求。信息化给社会生活带来便利,也带来信息迷失。针对学生轻信、盲从甚至不加辨别随意散播信息的问题,《辨识媒介信息》通过设定“学会较为科学理性地辨识网络信息”的教学目标,建构“辨识网络信息”的真实情境,创设“制作《网络信息可信度测评表》”的典型任务,推动学生自主探究信息辨识的方法,培养其信息时代的语文素养。

加拿大老年人媒介信息素养研究进展及其启示

老年人媒介信息素养是其融入数字社会的重要影响因素。加拿大在老年人媒介信息素养领域有相对丰富的理论积淀和实践经验。本文利用Citespace6.1R2软件对加拿大老年人媒介信息素养的研究历程、机构等进行了可视化分析,进而运用内容分析法了解加拿大老年人媒介信息素养的现状、影响因素及应对措施,以期为我国在老年人信息素养培养和建设的理论与实践探索方面提供一定的借鉴。

智慧城市建设下提升居民媒介信息素养探析——数字时代推进智慧城市建设与提升居民媒介信息素养的耦合

智慧城市建设既要赋予城市中的物以“智慧”,也要注意提升城市中人的素养。数字时代,智慧城市的主要特征表现为:城市基础设施充分智能化,深度对接大数据、云计算、物联网、人工智能技术;城市运行与管理高度智慧化,并在相当程度上被信息技术重新结构化;城市经济结构升级,数字经济、共享经济、智能制造等新业态将占据较大比重;泛在的各种自助式服务平台,成为居民日常生活步入智慧阶段的重要支点。智慧城市建设要求居民具备利用媒介信息技术自主生活、谋求发展、服务他人和服务社会的能力。推进智慧城市建设与提升居民媒介信息素养具有耦合关系,提升居民媒介信息素养有助于充分释放智慧城市建设活力,智慧城市建设则为居民媒介信息素养提升创造了有利的外部环境。智慧城市建设下提升居民媒介信息素养,需要政府职能部门依循属地负责原则做好相关教育和培训的规划、部署,社会组织和企业事业单位依循属类主导原则提供培训、咨询、指导服务,居民个体积极加强自主学习,以发挥协同效应。

激励机制、媒介信息与农村基本公共服务供给研究

农村基本公共服务供给不足在于地方政府激励机制扭曲了地方政府官员的公共决策行为。地方政府官员为了使个人利益最大化,要努力发展地方经济以扩大税基,还要通过媒介信息让上级政府或辖区居民感知到自己发展经济的绩效以及声望,从而有利于自己的连任或晋升。通过改变大众媒介信息供给上的城市偏好,完善地方政府官员的激励机制,可以促进农村基本公共服务供给水平的提高。

全媒体视域下儿童媒介信息素养影响因素研究——基于Nvivo 11的质性分析

媒介信息素养的提升对于儿童个体发展、终身学习具有重要意义,研究发现对其影响因素的研究仍具有探索空间。文章采用扎根理论的研究方法,利用理论饱和抽样选取14位儿童进行访谈,利用Nvivo 11软件开放式编码、主轴编码和选择性编码的三级编码技术,分析归纳影响儿童媒介信息素养的因素并构建概念模型。研究表明,影响儿童媒介信息素养的主要因素包括个体因素、硬件设施、引导因素三个方面,据此从内在与外延两大层面提出提升儿童媒介信息素养的对策建议。

微博时代高校图书馆开展大学生媒介信息素养教育研究

阐述微博时代的含义,对大学生群体微博现状及开展大学生媒介信息素养教育的必要性进行分析,并就高校图书馆开展大学生媒介信息素养教育的可行性和途径进行了探讨。

微媒体时代面向媒介信息素养教育的高校图书馆创新服务体系研究

简要介绍了媒介信息素养和媒介信息素养教育的概念和发展,对微媒体时代媒介信息素养教育出现的新变化进行了详细说明,从资源、环境和人才三方面具体分析微媒体时代构建面向媒介信息素养教育的高校图书馆创新服务体系的优势所在,并从"教育定位""协同合作"以及"三位一体"三方面提出具体构建策略。

新媒体环境下大学生媒介信息素养现状与启示

借鉴媒介信息素养评估指标体系,通过问卷调查和实证研究的方法,分析大学生媒介信息素养整体水平及影响因素。研究发现:大学生媒介信息素养总体维度处于中低水平,细粒度中媒介参与、创建、制作能力要高于媒介信息获取、理解、判断能力;信息检索(信息素养)类课程对大学生媒介信息素养能力高低有显著影响;虚假信息、负面信息对大学生媒介信息的认知、判断有很大负面影响。

高校图书馆如何在大众传媒背景下提高学生的媒介信息素养

本文站在大众传媒的角度,首先阐述了信息素养的定义,又从三个方面探讨了大学生信息素养的重要性。通过分析当前普通高校图书馆开展信息素养教育的不利因素,提出了普通高校图书馆如何加强大众传媒背景下信息素养教育的对策。

全媒体视域下儿童媒介信息素养研究设计

新时期的儿童作为“数码一代”,是经历了科技变迁的一代,他们是全媒体时代的主力军,媒介信息素养将决定儿童社会化程度及未来的发展。目前,国内的研究多集中于青壮年学生群体,缺乏对儿童、老年群体的关注。因此,本研究以儿童这一“数字原住民”群体为研究对象,以构建个体、家庭、学校、政府、媒介“五位一体”的提升策略为研究目标,设计儿童媒介信息素养的研究过程、方法手段与研究内容。

数字时代提升市民媒介信息素养助力智慧城市建设探微

智慧城市建设高度依赖现代信息技术、数字媒介,因而提升市民媒介信息素养成为智慧城市建设进程中必须深入推进的一项重要工作。提升市民媒介信息素养,是市民转化为智慧城市“达标”主体的重要支点,是智慧城市开辟新型就业岗位的依托,是智慧城市引领普惠幸福生活的基石,亦是智慧城市建设诉诸人本价值的保障。数字时代,提升市民媒介信息素养,需要社会各有关方面积极作为,产生良好的协同效应。

论媒介信息教育

随着我们步入信息时代,媒介素养已经成为媒介社会中公民必须具备的一种基本的生存能力,也是衡量公民综合素质的一个重要指标。许多国家把媒介信息教育纳入发展全民教育的重要内容。我国有关方面的情况如何?还要做哪些努力呢?

社会性别视角下少数民族地区女性媒介信息处理能力调查——以恩施州W村为例

媒介信息处理能力指公众是否具有批判性解读所接触的媒介信息的能力。它是信息媒介化与社会生活媒介化情况下现代公民的必备素养之一。本研究是社会性别视角下少数民族地区女性媒介素养调查研究的一部分。

视觉-媒介信息素养:新综合性素养的概念提出与教育实践

信息素养、媒介素养和视觉素养是当代学习者必备的基本素养。这些素养各有侧重又彼此关联,如何将其融合为一种综合性素养以培养全面发展的人,成为重要的时代命题。联合国教科文组织曾提出将媒介素养和信息素养融合为“媒介—信息素养”(Media andInformationLiteracy,MIL),以为世界各国提供素养教育实践的指导。在我国推进核心素养教育落地和落实新文科人才培养的时代背景下,亟需探索实现素养教育实效的有效路径。南京师范大学视觉文化研究所从视觉文化的视角切入,创新性地提出以视觉素养为先导并融合MIL的新综合性素养,即“视觉—媒介信息素养”(Visual-MediaandInformationLiteracy,V-MIL)。V-MIL的提出不仅体现了从单一性技能训练转向综合性素养培养的时代趋势,也强调了素养培养要回归到人的主体本身,将学习和生活自然融合为一体的价值。V-MIL在教育教学中的具体落实可通过如下三条途径实现:一是通过对视觉符号进行视觉解读训练以揭示其“能指”与“所指”之意涵,二是通过视觉解读训练来逐步提升信息素养,三是通过视觉表征训练不断提升媒介素养。这种环环相扣的V-MIL培养模式为综合素养教育的创新提供了更具有可操作性的借鉴。

媒介信息素养测评量表的建立与应用探索——以浙江省青少年(学生)为例

媒介信息素养的测评是媒介信息素养研究的重要方法。首先要初步建立媒介信息素养测评量表(Media Information literacy scale,MILS)。经文献检索、专家讨论建立测评量表的层面与条目。使用量表对浙江376名青少年(学生)进行调查,SPSS20.0进行探索性因子统计分析,MPLUS7.0软件进行验证性因子分析。最后获得由19个题项构成的媒介信息素养测评量表(MILS量表),由三个因子构成,即媒介技能、媒介批判和媒介态度。量表Cronbach系数为0.891,因子分析载荷系数在0.692-0.869之间。量表总分平均值为(28.58±7.00)分。媒介素养水平在不同地域、年级及零花钱方面均存在差异(P<0.05)。实践表明,MILS量表具有较好的信效度,可用于学生媒介信息素养及其教育的测评。

基于差异的初中学生媒介信息素养调查研究——以浙江省东阳市为例

媒介信息素养是学生未来发展不可或缺的一种能力。以差异视角为研究切入点,分别从性别差异、城乡地域差异以及年级差异对沿海地区的初中学生的媒介信息素养状况进行调查,发现该地区初中学生在媒介使用、网络信息道德、人际关系处理等方面存在显著的差异。为进一步缩小这些差异而提出一些针对性建议,以切实改善与提升初中学生媒介信息素养。

新时期高职高专医学生媒介信息素养培育体系的构建对策

教育新常态下,媒介信息素养已经成为了现代人才所应具备的一大核心素养,尤其是在全媒体时代,如何能够将媒介信息素养教育渗透于专业课程教育中,已经成为各级院校需要深入思考与研究的课题.该文结合新时期高职高专医学生媒介信息素养培育现状,在简要阐述现实存在问题的基础上,分析了其培育原则,并重点从3个维度入手探讨了医学生媒介信息素养培育体系的构建对策,以期为相关教育主体提供有益借鉴与思考.

公共图书馆参与信息治理提升公众媒介信息素养的思考

虚假信息的传播为新型冠状病毒肺炎疫情的防控和信息治理增加了困难。为提高公众识别虚假信息的能力,从根本上说,需要大力提升公众的媒介信息素养。作为公共文化机构,公共图书馆有责任开展好媒介信息素养教育。本文在分析公共图书馆开展公众媒介信息素养教育的重要性和主要优势的基础上,重点探讨构建科学高效的媒介信息素养教育体系及其主要途径。公共图书馆界要和社会各界紧密联合起来,积极开展面向公众的媒介信息素养教育,以提升我国图书馆界在应对信息治理和重大突发公共卫生事件中的影响力。

高校媒介信息素养教育评估体系的构建研究

在媒介融合的背景下,文章采用文献分析法,梳理媒介素养、信息素养、媒介信息素养概念的衍变及素养评估现状。综合媒介信息素养已有的评估成果,根据高校的实际情况,提出从评估原则、评估内容、评估标准、评估方法等四方面构建大学生媒介信息素养教育评估体系,以评估促培养,构建立体化多层次媒介信息素养教育模式,提升大学生的媒介信息素养能力。