媒介学习理论与校本思维课程开发

"校本思维课程开发"包含着两层内涵:校本化的思维课程开发以及完全自主、独立化的校本思维课程开发,它具有适切性、系统性和价值性这三个基本特征。以"认知结构可塑论"为核心价值的"媒介学习理论"开启了校本思维课程开发的新路向:明确以塑造和改变学生的认知结构为课程目标,发展认知地图理论以用于选择、设计与分析学习对象,借助媒介学习经验的特征重构有效思维教学的标准,发展起独立式与渗透式两种不同的校本思维课程开发模式,并积极提倡学习发展测评观。

图像的育人价值与教育的图像转向——以符号表征与交流为视角

现代学校教育本质上是依托于文字、图像等多种符号模态进行表征与交流的实践活动。相比于文字与语言,图像作为符号模态含有即时性与开放性特征,具有独特的育人价值与意义,并为认知心理学研究所确认与支持。社会的图像转向与教育交流的多模态性呼唤面向并超越图像的教育。