基于新媒体时代的大学生媒介素养培养研究

现阶段社会发展已经进入新媒体时期,新媒体共享性、开放性、交互性、便捷性、多样性等特点使其拥有了大量的使用者。文章将简要分析新媒体时代背景下,大学生新媒体使用的情况,并论述新媒体时代的大学生媒介素养培养的问题原因及改善路径,通过文章的分析及研究,旨在促进高校学生媒介素养培养工作质量的提升。

试论儿童媒介素养及其培养

媒介对儿童发展的影响既有积极层面又有消极层面,因此要培养儿童的媒介素养。培养儿童媒介素养主要包括培养儿童初步了解基本的媒介知识、培养儿童辨析媒介内容真伪优劣的能力、培养儿童运用媒介的初步技能、规避媒介使用可能对儿童造成的危害。

算法实践下公民媒介素养的延伸与培养

媒介素养的发展是当今学术界一直关注的问题,任何一种新媒介技术的出现都会给媒介素养的发展带来不同程度的影响。本文将从技术发展与媒介素养发展的关系出发,探讨当下算法技术的发展为媒介素养培养创造的新生态,并对该生态下的媒介素养进一步的延伸和培养做出阐述。

当代媒介文化背景下大学生媒介素养培养探析

我国当代媒介文化呈现价值取向多元化的特点,拓宽了当代大学生视野的同时,也给处在价值观形成阶段的大学生产生了负面影响。近年来,我国大学生在媒介文化消费和传播中暴露出诸多不良行为,充分说明当代大学生媒介素养水平亟待提升。培养大学生媒介素养应以社会主义核心价值观为价值导向;以促进学生发展为根本宗旨;以批判性思维为重要抓手。推进我国大学生媒介素养培养应抓住以下三个方面:确立媒介素养课程目标,借鉴美国一流大学经验、立足我国国情,课程目标应涵盖批判性思维、合作沟通、媒介鉴赏、信息获取分析、创造媒介产品、信息技术运用,以及坚持以社会主义核心价值观为导向、坚持文化自信;开发媒介素养课程内容;加强大学教师媒介素养的在职培训。

浅谈初中道德与法治课学生媒介素养的培养

随着信息技术的迅猛发展,媒介成为信息传播的重要载体。初中学生由于身心尚不成熟,对媒介的认知能力较低,使用过程中容易价值迷失和行为失范。因此,对初中学生进行媒介素养教育刻不容缓。本文尝试将媒介素养教育与初中道德与法治课相融合,探讨在教学中如何引导学生树立更高层次、更健康的媒介使用动机,培养学生媒介认知能力及其内蕴的法治观念和公共精神,促使学生利用媒介更好地完善自己,健康成长。

关于农村受众媒介素养的思考

在这个信息化社会高速发展的今天,媒介素养对于受众来说相当重要。农村受众媒介素养普遍偏低的状况让人担忧,媒介素养急需提高。目前关于媒介素养的研究大都集中在城市受众上,对于农村的受众媒介素养研究几乎是一片空白。此文试着分析农村受众媒介素养培养的难度,进而提出相应的措施。

大数据背景下道德与法治课媒介素养培育

大数据时代媒介传播之多、之快,冲击了传统的道德与法治课堂,对学生进行媒介素养培育势在必行。本文通过将媒介素养教育内容整合到道德与法治课程资源中、融入道德与法治课堂教学活动中、践行到道德与法治社会综合实践活动中、渗透到学生生活中,从而培养学生搜集、认识、处理、运用媒介信息的能力,培养学生分析和鉴别媒介信息的能力,培养学生与媒介打交道的能力,培养学生与他人交流和合作的能力,培养学生树立规则意识、法治观念,增强公共精神和公民意识。

大众自发信息于大众传播中的影响

大众自发信息,从传播内容的主体自我制造及传播形式的私人化两方面看,大众自发信息应属人际传播行为,它泛指在大众群体中由大众自行发布传播的信息或言论;由大众直接流向大众传播媒介的一种特殊传播形式.在传播手段和媒介环境日益丰富的今天,这种传播形式开始对大众传播方式产生影响.这类信息以及其传播方式,虽然弥补了大众传播的不足,但同时也表现出诸多弊端.因此大众媒介既要充分利用这种必不可少的信息资源和传播形式,又要分析其利弊,扬长避短.在满足受众需求的同时,媒介应提高自身从业者的职业能力,注重对大众的媒介素养培养,以构建和谐媒介环境、和谐社会.