融媒体中心新闻编辑的媒介素养提升策略研究

在信息技术迅猛发展的融媒体时代,融媒体中心新闻编辑的角色和职责发生了深刻变革,要求其不仅具备扎实的新闻业务能力,还需要不断提升媒介素养以适应新环境。基于此,文章运用文献研究、调查研究等方法,阐释了媒介素养的内涵,指出了当前融媒体中心新闻编辑提升媒介素养的必要性,并提出了具体的提升策略。研究发现,随着媒介技术的不断革新和媒体融合的深入推进,融媒体中心新闻编辑面临着诸多新的挑战与机遇。媒介素养作为新闻编辑适应新环境、胜任新任务的核心能力,其重要性日益凸显。为此,文章从融媒体中心层面和新闻编辑个人层面提出了具体的提升策略。融媒体中心层面应构建完善的培训体系,为编辑人员提供系统的媒介知识和技能培训;搭建多元化实践平台,鼓励编辑人员在实践中锻炼和提升媒介素养;建立科学评价机制,将媒介素养纳入绩效考核体系,激励编辑人员不断提升自身能力。个人层面则强调持续学习、更新知识体系的重要性,鼓励新闻编辑积极开阔视野、关注行业动态,不断提升自身的媒介认知和使用能力;要强化批判性思维,提高信息筛选和判断能力,面对海量信息时能够保持清醒的头脑和独立的判断力;此外,还要注重提升内容创新和策划能力,以适应多样化和个性化的受众需求。

新媒体时代初中语文新闻单元媒介素养项目化学习探析

在“人人是记者,处处有媒体”的新媒体时代,将媒介素养融入母语教育已成为一种国际趋势。《义务教育语文课程标准(2022年版)》多次提及“媒介”与“媒介信息”,在初中语文教材中与媒介素养教育联系最紧密的是新闻单元教学。媒介素养教育与初中语文新闻单元教学的联系颇深,在初中语文新闻单元中开展媒介素养教育的项目化学习,要在坚持应用导向的同时坚守媒介素养控制权,在真实情境中建立跨媒介新闻学习共同体,引导学生像专家一样筛选和反思媒介信息,在写作与播报中要体现学生思维的锻炼与提高以及追求活动性和表现性二者结合的评价反馈等。

新媒体时代新闻编辑的媒介素养提升对策思考

新媒体时代的到来给新闻编辑带来了新的挑战,在这样的背景下如何提高自身素养以应对时代的挑战成为新闻编辑必须关注的问题。本篇文章主要讨论了新媒体时代对新闻编辑工作带来的挑战,阐述了新闻编辑应当具备的媒介素养及提升路径,希望通过本篇文章的探讨和分析为新闻编辑提供更多的参考与帮助,不断提升自身媒介素养,更好地适应时代的发展,产出更多高质量的新闻,满足人们的信息需求。

谈融媒体时代新闻编辑的媒介素养

本文主要围绕融媒体时代新闻编辑的媒介素养进行探讨。首先强调了媒介素养的重要性,阐述了融媒体时代新闻编辑应具备的媒介素养,分析了融媒体发展对新闻编辑工作的影响,最终提出了融媒体时代新闻编辑提升媒介素养的有效策略。它包括转变工作思维模式、把握业务创新技巧、重视工作技能学习、细化新闻审核标准和坚定自身职业信仰等。通过这些策略,新闻编辑可以更好地适应融媒体时代,提供高质量的新闻报道,满足受众需求,维护行业声誉和道德标准。

新媒体时代新闻编辑“一专多能”媒介素养研究

新媒体时代,培养新闻编辑“一专多能”的媒介素养刻不容缓。以新媒体时代为背景,概述了新闻编辑的“新特点”和“一专多能”的意义。以新闻编辑的“四力”专业能力为基点,分析了当前新闻编辑媒介素养存在不足的主要方面,即脚力方面亲身实践能力不足、眼力方面信息辨识能力不强、脑力方面舆论引导能力不够、笔力方面与时俱进能力滞后。重点从行“脚力”,深入“线上+线下”笃行不怠;强“眼力”,借力“智媒慧眼”综合研判;深“脑力”,驾驭“智慧云脑”研精覃思;勤“笔力”,多维“创新表达”笔耕不辍几方面探讨了新闻编辑“一专多能”媒介素养的培养策略。

新媒体环境下中学生媒介素养的提升路径研究——以高中语文新闻类作品教学为例

新媒体环境下,互联网信息良莠不齐,虚假新闻、不良信息涌现,提升中学生媒介素养的重要性愈发凸显。从当代中学生的阶段特征与媒介素养情况出发,将媒介素养教育融入高中语文新闻类作品教学具备适用性与可行性。针对媒介素养教育融入当前语文实际教学中的难点,应从使用不同媒介,区分各自特性、扩充教学资源,甄别价值取向、结合学生实践,整合输出内容三条路径进行实践尝试,从而将媒介素养教育与高中语文新闻类作品教学进行有机结合。

融媒体时代电视新闻编辑的媒介素养探究

电视新闻编辑应具有的媒介素养包括新闻甄别能力、较高的政治素养、多元知识储备能力、服务社会的主动意识,特别是在新时期融媒体时代下要不断提高编辑能力和水平,应对新时期更高的工作要求。在融媒体时代下,电视新闻编辑的工作受到了一定的影响,这对于电视新闻编辑来说是机遇也是挑战,其需要持续提升自身的媒介素养,跟随社会的发展步伐,充分体现编辑职能。

谈新媒体时代新闻编辑的媒介素养

新媒体为新闻编辑工作带来了严峻的挑战:新媒体在一定程度上削弱了新闻编辑对信息传播的控制权,改变了新闻编辑传统的工作方式,影响了新闻编辑的专业主义精神,消解了新闻编辑的社会责任。这些挑战均与新闻编辑的媒介素养相关。媒介素养有三大重要基石:个人定位、技能和知识结构。新媒体时代,新闻编辑的媒介素养应重新建构:定位应从"信息把关人"转变为"信息产品经理",知识结构应从"知识复合型"转变为"行知并重型",编辑技能应从"幕后制作者"转变为"公共论坛主持人",管理理念应从"信息管理"转向"知识管理"。

青少年的社交媒体新闻接触和网络政治参与——政治效能感和媒介素养的中介与调节作用

厘清社交媒体时代青少年政治参与的生成机制,是推进社会治理和维护政治稳定的重要内容。基于全国性问卷调查,本研究考察青少年的社交媒体新闻接触对网络政治参与的影响,以及政治效能感和媒介素养在其中的中介与调节效果。数据显示,社交媒体新闻接触既对网络政治参与具有直接的促进作用,又通过政治效能感产生间接影响。媒介素养正向调节社交媒体新闻接触对网络政治参与的影响,扩大了社交媒体新闻接触程度较高者和较低者之间的线上参与差距。本研究有助于把握和理解当代青少年网络政治参与的内在逻辑。

媒介素养对新闻伦理规范的意义与提升路径

新媒体环境下,新闻伦理涌现出技术伦理、参与伦理、运营伦理等一些新问题。在这些新的新闻伦理问题面前,加强媒介素养教育的意义重大。它不仅有助于提高网民对技术生产新闻的认知程度,也可以提升公民参与新闻生产过程中的伦理意识和对新媒体内容的选择水平。面对新媒体产生的新伦理问题,本文提出,应该从媒介素养教育的媒体形态、对象范围、内容范畴三个方面入手,发挥媒介素养对新闻伦理的规范作用。

突发媒体危机事件拷问领导干部媒介素养——以“天花板新闻事件”为例

安徽电视台《超级新闻场》栏目于2010年12月10日播出了一段有关“学校天花板掉落，校方负责人反说雷人话语”的视频报道。一石激起千层浪，一时间，很多媒体纷纷转载，持续发酵。引起众多媒体炒作的主要因素是视频报道凸显的以下答问：“有没有学生受伤？”“没有!”“可我们得知有多名学生受伤，这是怎么回事？”“你把学生喊来啊!”“为什么教室里的天花板会掉下来？”“你说天上为什么会掉下陨石？为什么会发生地震？

谈新媒体时代新闻编辑的媒介素养

随着信息技术的逐渐发展,当代传媒与现代技术相互结合,产生了新媒体环境。新媒体时代的到来对传统媒体产生了重大的影响,对新闻体系提出了较高的要求。新闻编辑是新媒体工作中的重点,提升新闻编辑的媒介素养对推动新媒体发展发挥着重要的作用。基于此,本文对新媒体时代新闻编辑的媒介素养进行分析,并提出相应的建议。

新媒体时代下广播电视新闻记者的媒介素养探析

21世纪以来,信息化浪潮席卷世界,新媒体的迅速发展使得人人都有属于自己的"麦克风"。在互联网这个开放的"虚拟王国",人们可以发表言论,达到大范围的传播,即便不是专业的新闻记者也可以在各种新媒体平台上发表消息进行传播,这种形势下,就需要专业媒体群体对网络消息做一个"把关人"。而一个合格的"把关人"需要过硬的媒介素养做支撑,以遏制网络上泛滥的不良信息和虚假新闻的传播。

新媒体环境下新闻发言人的媒介素养

近年来随着以互联网、手机为代表的新媒体的快速普及与发展,信息发表的自由性以及沟通交流的互动性特征使其在生成社会舆论方面发挥着极为重要的作用。在此背景下,新媒体环境下的新闻发言人的桥梁作用日益凸显,他们应当具备什么样的媒介素养以及如何培养出优秀的新媒体新闻发言人成为我国政府部门关心的问题。笔者从信息传播、新闻发布、舆论引导的角度对这些问题进行了探讨,希望对新媒体环境下新闻发言人的培养起到一定的促进作用。

新媒体背景下新闻专业学生媒介素养培养

新媒体时代,媒介素养教育具有重大意义,在培养公民认知以及公民信息分享方面具有一定的功效,尤其对当前新闻学专业的学生而言具有较大的影响。在媒体素养方面的培训将会为新闻专业人才的培养提供良好的落脚点与归宿,这将是提升我国新闻学专业大学生综合能力的一个契机,也是中国新闻专业学生获得全面发展的必由之路。本文主要介绍了新闻学专业学生媒介素养的重要性,分析了当前中国媒介素养方面存在的问题,并且提供了媒介素养方面的策略。

融媒时代高校媒介素养教育课程建设路径分析——评《新媒体传播伦理与法规》

媒体不仅是人民群众知晓新闻、获取信息的主要途径,还是维护秩序、教化宣达、传承文化的重要工具,媒体的使用与表达应以维护公众权益、社会整体利益和国家利益为准则。随着5G与人工智能时代的到来,媒体环境正在经历颠覆性的改变。海量内容、个性化信息服务极大满足了民众的信息需求,同时,新技术、新主体和新实践带来了诸多伦理与法律问题,新闻伦理的规制客体范围扩大,部分媒体充斥的正确价值导向缺失、缺乏事实核查机制、内容剽窃、侵权洗稿、散布虚假信息等行为不断冲击着各类媒体所应当坚守的伦理准则。在此背景下,新媒体传播伦理与法规显得更为重要,需要我们深入研讨,促进共识,在重塑造规范的基础上不断提升社会公众的媒介素养。作为人才培养的主要阵地,高校媒介素养教育在融媒时代的重要性不断凸显,科学分析融媒时代高校媒介素养教育课程建设路径、扎实开展媒介素养教育极有必要。

浅谈新媒体时代新闻编辑的媒介素养

在各种新技术的冲击下人们对新闻标准不断提出新的要求,新闻的传播形式已然发生了翻天覆地的变化,这种变化就要求新闻工作人员的媒介素质必须不断提高,这样才能够妥善地应对新闻编辑工作带来的难度和挑战,在这个崭新时代下的新闻编辑必须准确地把握新媒体时代的定位,时刻能对突发情况保持良好的新闻嗅觉,具备良好的新闻价值判断能力以便更好地为受众需求服务。

社交媒体时代新闻编辑提升业务素养的路径

社交媒体时代,新技术的综合运用打破了以往的时空限制,对新闻从业者提出了新的要求。当下部分新闻专业媒体的微信公众号、微博等账号,显现出新闻业务水平下降的问题,提升媒介素养已成为新闻编辑的当务之急。社交媒体时代新闻编辑应该具备的主要素养全媒体时代,深度融合整体转型是传统主流媒体的根本出路,是确保主阵地不丢失、正能量不缺失、主旋律大力传播和弘扬的重要选择。新闻编辑作为新闻传播主体,需要与时俱进,不断提高专业技能、提升综合素养,为社会大众呈现更多高质量的新闻。

新媒体发展对新闻编辑媒介素养的要求

在新时期的发展过程中,我国的新媒体迅速发展,并且得到了人们的广泛支持和认可,形成了全新的媒体工作形式,这个时期的新闻媒体也相应地发生了相当大的改观。新媒体的发展对新闻编辑的媒介素养提出了新的要求,需要新闻编辑人员积极提高自身的素养,进而适应新时代的各种要求,为人们提供最为真实有效的信息服务。

新媒体时代新闻编辑的媒介素养研究

社会的进步、时代的发展,使得网络先进因素处于不断的变换更新中。新媒体的出现引起了很大的轰动,它使人们能够便利地接受信息,但也在很大程度上给新闻编辑工作者带来了挑战与冲击。由于新媒体占据了一定的主导地位,所以新闻编辑对于信息传播的控制大权被削弱了。因此,要对媒介传播这个行业作出相应的改进,无论是在传播策略上还是在传播手段上,都应该要改变传统的工作方式。本文主要针对新媒体时代新闻编辑的媒介素养进行研究。